语文人教版六年级上册《少年闰土》说课设计

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1、《少年闰土》第二课时说课设计顺城中心小学王兵一、教材内容和特点：《少年闰土》是九年义务教育六年制（人教版）第九册20课，该文节选自鲁迅先生的小说《故乡》，文章采用倒叙的方法，先以舒缓、深情的语言，描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处和分别的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象，反映了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊。在鲁迅先生的笔下，少年闰土是印象中美好故乡的一部分，对闰土的描绘，字里行间充满了赞扬和羡慕，

2、也流露着着作者对闰土和儿时故乡的深切怀念，表达了对劳动人民的热爱之情。本文语言简洁、传神，采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。尤其是对闰土的外貌描写十分传神，寥寥几笔，一个健康、可爱的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前；所举事例典型：看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟……这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵，而且内心世界极其丰富。本课是第六组教材的第二篇课文，本单元担负的重点训练项目是继续练习用比较快的速度阅读课文，体会课文所要表达的思想感情，理解一些含义比较深刻的句子。二、教学目标：根据教材的

3、特点、地位及学生的实际情况确定以下三维教学目标。知识技能目标：１.学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。2.理解课文内容，了解人物的性格特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。过程方法目标：在学生自读自悟的基础上，通过师生的交流评议和教师的相机引导，学习快速阅读的方法，体会理解句子的方法，学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法，感悟环境描写对表现人物特点的作用，学习情景交融的写作手法。情感态度目标：体会“我”与闰土的真诚友谊，培养学生热爱劳动人民的思想感情。三、教学重点、难点教学

4、重点：1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2．继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解课文的第16自然段。四、教学过程。叶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。同时，阅读又是学生的个性化行为，教师的教学应在学生已有认知的基础上，引导学生通过与文本的对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，获得思维启迪，受到情感熏陶，享受审美乐趣。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循

5、学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲，句句悟其神”最佳境界，培养学生多方面的语文能力，发展学生的智力。（一）游戏导入，激发兴趣，初识闰土。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此我的第一个教学环节设计了一个“分辨谁是闰土”的小游戏。上课开始，我告诉学生，今天将为大家介绍一位新朋友，他和你们仿佛年纪，见人很怕羞……通过学生辨别照片顺势而导，相机解决描写闰土外貌的语段，在学生的头脑中初步形成闰土的形象。我这样处理，充分利用学生预习时已有的知

6、识积累，很快把学生引入课文所描述的情境中，并使他们初步享受学习的快乐，从而激起学生积极参与学习的愿望。（二）检查预习，理清条理，分清详略。１.出示词语（祭祀、祭器、忙月、允许），根据课文内容说一段话。２.快速默读课文，思考ａ.课文按怎样的顺序写了哪些内容，重点写了什么内容。ｂ.三十年过去了，为什么闰土会给‘我’留下如此深刻地印象，用文中的一句话概括回答。这些环节主要是帮助学生抓住文章的主要内容，把握作者写作思路，相机处理作为背景性交待的第二自然段，同时引发学生捕捉文章的中心句，为下面的精读感悟打好基础。（三）紧扣中心，重点探究，感悟闰

7、土。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”这句话既是文章内容的枢钮，又是“我”情感的枢钮，教学中，我把它作为突破口，引导学生探幽览胜，渐入佳境，这部分的教学我是分两个层面展开的：１.以读为本，扶放结合，体会人物特点。ａ.从“稀奇”入手，再次让学生速读课文，归纳四件稀奇事，哪一件事留给“我”的印象最深．ｂ.仔细读“看瓜刺猹”这件事，围绕“你觉得闰土是个怎样的农村少年，你是从哪些词句体会出来的？”这两个问题，引导学生去读书、思考，组织学生讨论交流，品析词句，分角色朗读，体会闰土的机智勇敢。这样从具体到概括再回

8、到具体，符合学生认知规律，既对学生进行语言文字训练，又发展了学生的思维。ｃ.运用学法，举一反三，学习其它三件稀奇事，体会人物特点。这样，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学体现了叶老提出的“教是为了不教”的教学