第七课 品味生活 第一框 多彩的生活情趣

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1、第七课品味生活第一框多彩的生活情趣班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期＿＿＿＿一、学习目标：懂得兴趣与情趣的关系，了解生活中的情趣有雅俗之分，以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。二、学习重点：重点：正确认识兴趣及情趣。区分雅与俗不同的情趣。养成积极向上、乐观健康的生活情趣三、课前准备：上网查查，收集幽默故事和名人的高雅生活情趣的例子。四、自主学习1、情趣是以          为基础而产生的，同时，情趣通过       表现出来。2、什么是高雅情趣？  3、情趣有什么作用？  4、高雅的生活情趣，有益于                       ，

2、符合                   ，也符合                                            。低级庸俗的生活情趣，不利于青少年的　　　　　　　　　　　　，甚至　　　　　　　　　　　　　。5、我的疑惑                                                            五、课堂助学（合作探究）１、小组讨论：说出兴趣与情趣的关系？  ２、小组交流：说说我们身边有哪些高雅的和不健康的情趣？分别给我们带来什么影响？    3、阅读课本P74“晶晶和丽丽”的探究活动，思考

3、讨论：（1）晶晶和丽丽对生活情趣的追求的什么不同？ （2）两种不同的生活情趣观，对她们个人的生活学习各有什么影响？ 六、巩固与练习1、兴趣和情趣之间的关系是（　　）A.没有兴趣就谈不上情趣，情趣通过兴趣表现出来B.有了兴趣就有了情趣C.兴趣和情趣没有多大区别 D．兴趣是以情趣为基础而产生的2、著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”这句话告诉我们（　　）A.培养兴趣有利于我们把工作做好 　　B.所有的工作都是有趣的C.有趣的才是工作              　 D.对某种工作有兴趣就一定能成功 3、生活处处有情趣，我们要“择其

4、善者而从之，其不善者而改之”。这句话是说（　　　）A.别人做什么就做什么        　　B.要培养良好的品格C.学会鉴别不同的情趣            D.不能跟别人学4、培根认为：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学皆成性格。”这段话说明   （ ）A、学好科学文化知识，高雅情趣自然而成   B、高雅情趣的产生源于历史、诗词、数学、伦理、逻辑等学科C、文学家才会有高雅情趣         D、高雅的情趣使人眼界开阔，能培养出良好的性格与气质5、庸俗的生活情趣会损害人的身心健康，丧失远

5、大的志向。下列情趣中，你认为属于庸俗情趣的是（   ）A.沉溺于电子游戏 B.热爱阅读    C.参加公益劳动      D.乐于助人6、材料分析：小明喜欢玩网络游戏，常常一放学就到网吧玩上几个小时才回家，有时深夜还偷偷跑到网吧玩个通宵。由于经常盯着显示屏，造成视力下降、大脑疲劳过度、以致上课时常常打瞌睡。没钱玩游戏时就对妈妈撒谎说要交钱给老师，甚至发展到勒索同学的财物。（1）小明喜欢玩网络游戏是不是高雅的生活情趣？  （2）结合材料，写出小明上述的所作所为给自己造成了哪些后果？  （3）小明应该怎么办？  第二框 追寻高雅生活班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿日期

6、＿＿＿＿ 一、学习目标：1、掌握培养高雅情趣的四种方法，懂得如何追寻高雅生活。2、知道乐观、幽默的生活态度的作用3、正确认识好奇、从众心理二、学习重点：如何培养高雅的生活情趣三、自主学习：（要求；自己阅读教材，找到下列问题的答案）1、高雅的生活情趣不是          的。它来源于                                   2、我们要在日常生活中，追求         的生活情趣。3、乐观、幽默的生活态度有什么作用？ 4、如何认识从好奇与从众心理？ 5、青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？ 6、丰富的文化生活的作用是什么？

7、如何丰富自己的文化生活？ 7、在追求                   的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶，提升为         。高尚的情操表现在                    、                    、                               、                          。8、青少年如何培养高雅的生活情趣？ 四、合作探究：1、任务一：阅读教材P75的探究活动，说说你身边有风趣和幽默的人吗？乐观、幽默的生活态度对培养高雅生活情趣有什么好处？  2、任务二：关于好奇与从

8、众：阅读分析P76探究和P77探究活动（1）好奇心强是好事吗？怎样