语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》教学反思

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1、《“红领巾”真好》第二课时教学反思天府路小学吴必娴《“红领巾”真好》是选自人教版语文第三册第七单元的第26课，本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分为三小节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲与自然和谐相处的美与爱的赞歌。本次课为第二课时，又因为是为区语文教研做准备，经过了几次试教，不断修改教案，本次课后有以下几点反思：1、教学目标明确，并且做到当堂效果检测。此次教学目标立足于课文内容，以学生为本，让学生通过本节课达

2、到重点字词的积累运用以及朗读体会、有爱鸟护鸟的意识。通过写字、问答、朗读等方式检验教学效果。比如通过复习四会字词通过小练笔的形式，不仅巩固了上节课的知识，也检验到学生们的学习成果，从而教师更有指导性地进行教学。2、教学环节紧扣目标，循序渐进。本课以“引诗歌——读诗歌——赏诗歌——背诗歌”为教学环节，环环相扣，连接紧密。每一环节的教学任务明确，从浅入深，通过教师引导，学生以读、说、写的方式进行教学任务的完成。3、以“读”贯穿整个课堂，有层次性地读。朗读感悟是语文教学的一种境界，朗读需要教师的点拨与引导。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读、多种形式的读，激发学生的

3、朗读兴趣和朗读热情。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。多种方式朗读的教学方法、丰富的语言引领学生入情入境地体会诗歌小鸟的可爱和快乐，体会“红领巾”爱护小鸟的主题。其中多种方式读，如引读、齐读、指名读、表演读、重点读、带感情读、男女读等。另外，读的方式多样，读的要求也是具有层次性，使得教学思路层次分明，学生也从浅入深地理解课文，体会情感。4、设境激趣，使学生入情入境，调动积极性。这首小诗共三小节，每一节的写法基本一致。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐

4、转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我通过形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，创设情境，渲染地浓厚气氛，让学生深深地融入情景，体味到情趣。本节课在“赏诗歌”环节，重点于诗歌中字词的理解，通过表演、看图片，让学生充当诗歌中的小鸟，把小鸟的活泼可爱通过读的方式表演出来，使得课堂充满生机，学生更乐于贴近诗歌内容进行想象，让学生感受到诗歌的魅力。5、把主动权交给学生，以学生为主体。整节课教师起到了引导的作用，但更多的时间让学生自己思考自己摸索，把学习的主动权交给学生，让学生在自主参与学习，加深体验和理解，使每个学生都学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学

5、，主动地学，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。本节课多用同桌互说互读、小组讨论方式进行自主合作学习。如“说诗歌”这一环节，学生有充分的时间进行自由读文，并且用自己的语言说对诗歌的理解，从说话中不仅让学生学会自己学习课文，并且锻炼了学生的表达能力与理解能力。无形之中，从读到说，实现了教学任务的达成。6、渗透语言训练，立足语文的“真”，让学生学有所得。在教学中，我没有没有停留在只是对课文的朗读与感悟层面上，还抓住时机训练学生运用语言的能力。如用“一会儿…一会儿”说话，训练孩子们遣词造句的能力。再如学完课文后，让学生们进行诗歌创作，不仅发挥学生的想象力，更

6、是锻炼了学生的语言运用的能力。本节课能够完成教学目标，把握教学重难点，课堂气氛活跃，学生学有所得。但是依然存在不足需要加以改正，比如：板书问题，书写还需要多加练习；课堂上还需要更富有激情点；引入主题时候语言不够简练，浪费了一些时间，导致后边环节教学有点紧迫等等。希望能够继续努力，把以后的课上好。