语文人教版六年级上册《诗海拾贝》教学设计

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1、人教版六年级语文上册《诗海拾贝》教学设计执教者：礼耕完小刘红辉教学目的：1、初步了解诗海的浩瀚，感受诗歌的魅力，激发学生搜集，整理、诵读、欣赏诗歌，增强对诗歌的兴趣。2、通过认真阅读提供的相关阅读材料，回忆积累的诗歌，从中受到启发，选择专题。3、制定适合实际的活动计划，活动计划中安排好搜集和欣赏诗歌，给诗歌分类，举行诗歌朗诵的活动时间，确定小组中每一个成员的分工。学情分析：六年级的学生在课本内学了不少诗歌，有现代的，古代的，有诗，有词，对那些朗朗上口的古诗格外青睐，在平时的积累中，也掌握了理解诗歌的方法。本节课的任务，就是让学

2、生在已有经验的基础上，能领会到这六首诗的共同点是内容都是描写自然景物的，不同的有古体诗和现代诗，诗、词和散曲，进而了解诗海浩瀚，其中诗歌的题材、体裁等等的不同。教学重点：确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。教学难点：激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。教学过程：一：谈话导入：1、诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。活动过程第一课时一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵

3、读这6首诗。2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？吟咏大自然美好风光。二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。（2）什么是现代诗：①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由

4、诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式1.小组讨论。2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。第二课时一、利用校园资源开展活动。1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2.搜集到后，用本子记录下来。二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。板书设计：诗海拾贝（描写自然景物）古诗现代诗（中国诗、外国诗）《诗经》唐诗宋词元曲内容：风雅颂杜甫：诗圣辛弃疾白朴--元曲四大家之一表现手法：赋比兴“诗史”现实主义豪放派、婉约派散曲（小令、套曲）现实主义诗歌的源头长短句（阙、片）