语文人教版六年级上册说课稿 人与人之间相互关爱

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1、说课稿一、说教材今天我说课的题目是《写人们相互关爱的事》，选自义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册，关于写事的作文，三、四年级的训练重点是把一件事写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚，五、六年级的训练重点是把经过写清楚，内容写具体，而本次习作要求在此基础上通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人，引导学生学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。语文课程标准提出:写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“积极的诱导可以引

2、起学生写作兴趣，愉悦的心情可以促使学生细心观察，适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”在设计学生学习方案时，我尽可能为学生创设一个驰骋的舞台，真正调动学生的语言表达欲望，激发他们的情感，点燃智慧的火花，从而使学生在习作中愿学、乐学。根据课程标准的要求，根据本节课的习作内容及要求，结合学生实际，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能目标：写人们相互关爱的事，能把事情写具体，培养学生的选材和语言表达能力。  2、过程与方法目标：激发学生表达真情实感的欲望，通过对比引导学生把内容写具体，语句写通顺，意思表达清楚，鼓励学生

3、个性表达。  3、情感态度价值观：激发学生的写作兴趣和积累意识。 教学重难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。二、说教法、学法 为突破重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方式：  1、改变重作文形式轻作文内容的做法。我将从指导学生选材入手，开拓学生思路，能力弱的学生可以把收集到的材料说一说，让学生言之有物。在这个前提下，指导学生掌握和运用一定的写作技巧和方法。  2、重学生自主学习能力的培养，变教师指导作文为学生自主作文。教学中，我将让学生一直处于主体地位，教师尽量少说，让学生大量说、大胆

4、说，培养学生表达能力。  三、说教学过程：  1、视频导入，确立主题。作文教学应从内容入手，这样才能言之有物、言之有序、言之有情，才能引发学生写作欲望，然后才能自由表达，新课开始，我将用多媒体播放《关爱他人公益广告》视频，让学生欣赏完这段视频后，谈自己的感受。从而引出本次习作的主题：关爱。让学生看完人与人之间相互关爱的视频，充分感受人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲的表达，巧妙地升华学生的情感。 2、审题选材，明确要求。  语文课程标准指出：语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程，努力做到面向全体，全

5、面发展，个性培养，分层递进教学，开发学生潜能，培养学生主动发展。在让学生自读习作内容，明确学习要求之后，引导学生感受本次习作的重点是关爱。3、回顾课文，体会关爱。中下等学生对于怎样在文章中表达真情实感可能会有一定的难度，在这个教学环节中，我先引导学生回顾文章的描写方法并谈谈感受。让学生体会到：不仅要写实事，还要把事情过程中人物的语言、动作、心理活动写出来，才能把文章写得真实感人。4、联系生活，拓宽思路。引导学生联系生活，启发学生交流人与人之间相互关爱的事，激活了学生的思维。这样，在学生交流表达时，中下等学生就会有话

6、可说，优等生更有机会展示自己的才华。并指导学生在表情达意时把握细节，找准动情点。使学生选好素材，进入一种渴望写作的积极状态。全国小学语文理事会理事长吴立岗教授一直强调：作文教学最大的功能是语言功能，作文教学的核心是是否能提高学生的语言表达能力。所以本节课我引导学生充分的说，自由的表达，完成作文由说到写过程。  5、动笔习作，教师指点。 在学生充分说的基础上，在本次习作要求的引导下，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自主表达和有创意的表达。  6.展示片段，捕捉亮点  教师引导学生评价，

7、教师小结。  7.作业布置   通过展示学习片段中的亮点，不但给学生提供了交流平台，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出了触动人心的作文。四、说板书好的板书，能把讲解的知识简明、形象、直观地传授给学生，有助于学生理清思路。我是这样设计板书的：在引导学生回顾课文描写方法之时，根据学生的回答，我依次板书出本组课文的描写方法。然后引导学生在描写时要选准方法，进行细致描写，并且强调描写时应从细节入手，把握动情点，为学生的习作理清思路。2016年10月27日说课人：马明良