语文人教版六年级上册《老人与海鸥》-教案

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1、《老人与海鸥》教学设计教学目标：1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，有感情地朗读课文。2、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学过程：一、复习导入1、出示老人喂海鸥的图片师：瞧，人与动物相处的是多么和谐，这节课，让我们继续走进老人与海鸥的世界，一起去感受动物与人的真情。2、复习学过

2、的生字词3、回顾课文的主要内容师：引导两个部分的内容（老人喂养海鸥，海鸥离不开老人）二、品读感悟1、默读课文，边读，边思考，边批注：文章在叙述老人与海鸥的故事中，哪些画面留给你的印象最深？从学生的回答中归纳为三点：老人唤海鸥、老人喂海鸥、老人谈海鸥；海鸥送老人2、在这些画面中，让你最意想不到的是哪个画面？学生自由发言，引导出“意想不到”的画面。3、在老人的遗像前到底发生了什么让人意想不到的事？请你用横线画出来。“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”①这里的哪些词让你意想不到？（翻

3、飞盘旋、连声鸣叫……）理解“翻飞盘旋”（上下来回地环绕着飞）“连声鸣叫”是怎样地叫呢？（大声地叫）让我们试着用读表现出来。②据老师了解，海鸥是很温顺的动物，可今天它们怎么会表现得这么异常呢？（平时见到的是老人本人，而如今见到的却是老人的遗像）说明了什么？（海鸥很疑惑）③带着这样的体会读句子。接下来是让我们有些意想不到的情景。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵

4、的白翼天使。”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）①此时，你们就是海鸥，眼前出现的是老人的遗像，请你们一起来肃立不动地瞻仰老人。生瞻仰的同时，师解说：平时见到的是老人亲自来喂食，而今天我们再也见不到老人了。现在你是什么心情？（难过、伤心……）②海鸥接下来的举动会更让我们意想不到。“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”①当我们不得不收起遗像时，海鸥们像炸了营似的，这是怎样的情景？（海鸥乱成一团）②把“扑”换成“飞”好吗？为什么？（扑的速度更快，更说

5、明海鸥舍不得老人）③你感受到了一种什么情感？（恋恋不舍、悲痛万分）让我们一起读出海鸥们的不舍。4、看了这样几幅画面，同学们，这个“念”还能换成什么？爱过渡：海鸥为什么那么舍不得老人？5、请同学们大声读一读老人喂海鸥的段落，看看老人喂海鸥时与其他人不一样的地方，找出相关的词语画出来。①“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住

6、“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）②“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）6、找出描写老人外貌的语句。“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）三、谈感受，总结全文1、假如你是海鸥中的“独脚”或是“灰头”，你在大声鸣叫说些什么？2、教师总

7、结（1）在老人心里，海鸥就像是他的——（亲人）。在海鸥的心里，老人就像是它的——（亲人）。是啊，老人和海鸥就像——（亲人）。（2）老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是——爱。海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字——爱。四、拓展延伸过渡：老人与海鸥的画面不止这些老人把嘴唇嘬起，嘟嘟哝哝对它们说许多话。看它们吃得高兴时，自己也忍不住往缺牙的嘴里扔一块，津津有味嚼半天，不知是舍不得咽，还是提示海鸥们别那么急。……教学板书：21、老人与海鸥喂养老人海鸥不舍（就像亲人一样）（爱）