语文人教版六年级上册三、研读课文，谈“野”论野

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1、＊4索溪峪的“野”【教学目标】1．正确读记“恶作剧”、“不拘一格”、“年过花甲”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。激发学生对大自然的热爱之情。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达索溪峪美的独特感受。【学情分析】小学六年级学生对本文的一些常见的如“排比、拟人、比喻”等写法还是有能力理解的。对本文先概括表述再具体描写的表达方法相信也能很快掌握，但体会作者通过想象和联想来表达索溪峪美的独特感受及对大自然的热爱这方面的能力不是

2、太强。【重点难点】感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。【课时安排】一课时【教学准备】通读课文，收集和了解张家界的有关资料。【教学过程】一、课前导入1．谈话导入师：同学们，你们都到哪里旅游过？生答：……师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎样去的吗？生答：通过读书去的。师：老师是通过读书去领略那美好的风光的。文章写得好，书读的好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄

3、去游览张家界的索溪峪。2．板书课题，质疑“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？说明：由学生质疑，能更好体现学生的主体性。二、初读课文，质疑解疑1．师：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪带给我们的快乐。思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？媒体出示自学要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，做上记号。说明：学生自主

4、学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。2．检查预习，理清思路①读准字音，扫清障碍。媒体出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳正音：千峰万仞（rèn）、绵亘蜿（gèn）蜒、窈窕（yǎo）（tiǎ0）淑女、磅礴（pángbó）②理解词语猜词游戏。形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）面目秀丽，姿态

5、优美的女子。（窈窕淑女）③检查读文，指名读文思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?④学生汇报并板书：山野、水野、动物野、人野。说明：理清脉络，为文章的学习做好铺垫。本课四字词语较多，通过小小游戏，能激发学生的兴趣。三、研读课文，谈“野”论野1．赏析“山是野的”（1）齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是惊险的美。是磅礴的美。是随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）（2）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山

6、风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（抓住这些词语来理解：“拔地而起”、“摇摇晃晃”、“望而生畏”、“胆颤”）（3）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（“一线天”、“百丈峡”，它们的名字听着也让人觉得害怕。）（4）有感情朗读,读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。2．赏析“水是野的”（1）让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！读读句子，哪里让你感受“水是野的”？赏析句子（媒体出示）“索溪峪像一个从深

7、山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。）这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）（2）赛读，读出索溪峪的“野”。3．赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来。”（

8、1）快速朗读，想想“野”加引号的含义。（2）赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）（3）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”4．仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）说明抓住重点语句进行品读，避免教师过多的讲解，让学生有更多的时间自己品味、积累，感受文章的文字美。四、复习巩固，探“野”品“野”1．探究课题：现在大家明白没有，题目