人教版二年级上册23课《假如》

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1、以读为本落实语用——《假如》（第二课时）教学设计三元区中村中心小学张玉兰　教学内容《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人、关爱生活的意识。教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，树立关爱他人、关爱生活的意识。难点：有感情地朗读诗歌。教学过程一、创设情境，引入新课1.激情导入：孩子们，假如你有一个梦想成真的心愿盒，你最大的心愿是什么?孩子们，老师将你们的美好心愿收藏了，放进心愿盒里了！有个善良的女孩，她也有自己美好的心愿，她还把这些心愿写成了一首小诗——放进了咱们的课本里——

2、这首诗的题目是——假如——（板书）2.看到课题，你能带上自己此时的心情读读吗？(板书课题：假如)孩子，我听出了你的真切、你的向往、你的呼唤……让我们一起带着深情的祝愿读读课题吧！（齐读）这是一首特别感人的诗，它就藏在语文书的108页，快捧起书，大家一起好好读读吧！看谁读书的姿势最好？读的时候请同学们用上我们平时的圈划标的方法。二、感悟课文，感情朗读1.导读第一节诗（1）动动脑，理解诗意。①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？②创设情境，深入感悟。a.课件出示小树图，教师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。”b.

3、学生扮演小树，进行师生对话，师：“小树小树，你为什么缩着身子？”“小树小树，你为什么轻轻叹息？”“小树小树，现在你最需要的是什么？”（2）动动口，读出感情。①学生自由朗读。（出示第一节诗）②学生个人赛读，互相评价。我会问学生：“你觉得他读得怎么样？哪个字、词不正确？他哪里读得好，哪里有点欠缺，你想怎么读？”引导学生互相评价，同时用鼓励性语言激发学生参与赛读。③教师点拨：读课文时，要想着诗中描绘的画面读，还可以加上表情、动作读。④教师范读第一小节。⑤小结本节诗的学习方法。2.小组合作学习第二、三节诗（1）学法迁移，自读自悟出示学习要求：①动动脑：小作者为什么画谷粒和双腿？从中可以看出

4、他是个怎样的人？②动动口：读出感情。（2）小组交流，展示自学成果①学生自由表达。（教师相机板书）如果学生说到“小作者是个怎样的人”时，我不会要求他们一定要把小作者的美好心愿归结到“善良”两个字，学生可能会说：“天真、聪明、可爱……”我都会加以赞扬。②小组展示朗读第二、三小节，并互相评价。3.指导朗读，背诵喜欢的段。（1）教师范读诗歌的最后一节：“假如我有一枝马良的神笔……”指导学生放慢语速以读出延伸感和想象空间。（2）学生自由选择喜欢的段落，熟读、背诵。（3）学生比赛展示背诵效果。三、升华情感，发展语言1.课件出示全诗，引导学生观察思考：第四小节结尾处的标点与前三小节有什么不同？第

5、四小节为什么要用省略号？学生可能会告诉我：因为小作者还有许许多多美好的愿望还没画完。那么，我会引导学生说：“你知道作者还有什么愿望没说出来吗？你能帮助小作者把他没画完的愿望画出来吗？假如你有一支马良的神笔，你想为谁画什么呢？”2.展示有关环境污染、贫困儿童、失学儿童的困惑等等图片，帮助学生拓宽想象思路。四、课外延展，布置作业实践性作业：1.按“我要给……”的句式把想说的话说出来；2.有兴趣的同学可以把想画的东西画出来。附：板书设计：23假如画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑