不做庸师—《给教师的五把钥匙》读书体会

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1、常言道：一把钥匙开一把锁。上海特级教师常生龙老师《给教师的五把钥匙》让人眼前一亮，这是五把什么样的钥匙，它们能开启教师哪些心头之锁？带着这份好奇我在寒假里一探究竟。在本书的《自序•做更好的自己》中，作者根据自己的成长经历，给大家推荐了五把钥匙：拔高一层看教育、千方百计提升自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态。这些话题贴近教师实际，容易引发共鸣。我认为，“有一颗学生的心”所指的正是教师的儿童立场，儿童立场是教育的首要立场。教师坚守儿童立场，才能站在儿童的角度来认识教育、反思教育，使教育更好地为学生的

2、健康成长服务。认真研究学生，了解学生的学习需求，找到基于学生文化背景而又符合教育教学规律的施教策略，这样的教育才是“润物细无声”的教育。“拔高一层看教育”和"遵循学习的规律”两者有相通之处。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当我们不时为教育问题而感到困惑时，应该站在更高的地方来看教育：既要放眼向前看，了解把握教育改革的新动向，发展的新思路，进一步明确自己前行的方向，坚定前行的步伐；又要遵循教育规律和学生身心发展的规律来施教，使教育真正基于学生的需求而唤醒其内在的发展意愿、发展动力，促进其自主发展。作者在《教师应

3、具备的几个观念》中强调：关系第一，知识第二。学习是学生自己的事情，良好的情绪状态、对课程的兴趣以及和老师、同学之间建立的信任关系，这些都是学习能够发生的基础。《再说关系第一》中又强调了亲子关系、师生关系要保持平衡状态。从事物相互之间的关系来辩证性地思考教育的问题，正是遵循教育规律和学生身心发展规律的具体体现。“千方百计提升自己”和“保持积极的心态”则是对教师自身素养提出的要求。教师要想成为学生喜欢的好老师，需要在教育教学岗位上持续不断地修炼。学生都喜欢阳光积极的老师，喜欢幽默风趣的老师。教师的积极心态将直接影响学

4、生学习的成效，影响其情感态度价值观的形成。践行终身学习理念是小学教师专业化的基本理念之一，教师肩负的责任感和使命感要求他们不断学习，提升自己的专业能力，因为教育要为未来社会培养合格的建设者和接班人。总之，想做一件事，就把它放在心里，一点一滴求进步，一步一步去完成。拒绝做一名庸师，我想一个始终关注自身发展、善于研究的教师。就会不断地给自己创设成长的空间，同时也会给学生留下成长的空间，包括留下消化吸收的空间、留下思考的空间、留给体验学习的空间、留下自我学习和反省的空间并最终实现共同成长。《给教师的五把钥匙》之自序摘要

5、教师有自我发展的意愿，该如何做才能成为更好的教师？我根据自己的成长经历，给大家推荐五把钥匙。第一把钥匙是拔高一层看教育。站得高才能看得远，这是一个常识，也是从事教育工作的教师应该具备的素养。站得高有两层意思：一是要站在世界各国教育改革的制高点上，了解教育改革的新动向，把握教育改革的新方向；二是要切实树立正确的教育观和育人观，按照教育规律和孩子身心发展的规律施教。有了这样的教育高度，在教育教学的实践中，你就不会拘泥于眼前的点滴得失，而会将目光指向长远，关注孩子一生的成长与发展。第二把钥匙是千方百计提升自己。教师要在

6、讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己的专业领域持续不断地修炼。需要明晰学科自身的知识体系和核心素养，需要熟稔课程建设与课堂教学的要求，需要进一步提升沟通和协调的能力，等等。教师每在专业领域上做出一点点的改进和提升，就会给学生带来巨大的影响,这种影响还会随着时间的推移越来越被放大。第三把钥匙是有一颗学生的心。如果把教育看成服务，那么教师和所提供的课程显然就是提供服务的供给方，而学生则是接受服务的需求方。要达到预期的教育目标，教师必须认真研究需求方，研究学生成长的文化生态，明确环境文化的潜在价值，把握学生的

7、心理特征，了解学生的各种心理背后的心理学机制，找到基于学生文化背景、符合教育学和心理学规律的施教策略，让学生在没有感到被教育的过程中获得个性的发展。第四把钥匙是遵循学习的规律。学习是由经验引起的一系列的发展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步发展。学习引发的变化不仅仅体现在知识方面，还包含信念、行为或态度的变化。学习是需要内动力的，如果没有自身发展的意愿，学习的行为就不会发生。科学家们从学习的上述这些特点出发,提炼总结了学习科学的一些基本的原理，涉及学生的已有经验、知识组织、学习动机、熟练

8、程度、发展水平、练习反馈和自主学习等方方面面，这是作为教师必须要明了的。第五把钥匙是保持积极的心态。在生活中，如果遇到一位乐观、开朗的人，你会潜移默化地受到对方感染，心情也会变得爽朗起来。教育也是如此。教师正是通过自己的言传身教来影响学生的，教师的心态直接影响学生看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。如果你定下心来做教师，那么不管再苦再累，不管受到多大的委屈，都应