语文人教版五年级上册18、慈母情深 教学设计

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1、教学目标：1、知识与技能：认识“陷、碌、攥“三个生字，能正确流利有感情的朗读课文。理解课文的内容，体会作者要表达的思想感情。2、过程与方法：注重以读为本，让学生自主学习感悟，合作交流中获得独特的感受。3、情感态度价与值观：感受母亲的慈祥善良，体会母爱的深沉。教学重难点：1、重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作的重点句子，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。2、难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作的重点句段的品析，体会母亲的慈祥和善良，和我对母亲的感激、热爱崇敬之情。教学准备：

2、1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读有关梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。3、电子白板课件。教学过程：一、揭题导入1、出示阅读提示。2、齐读课题（重点读好“深”）并质疑。二、整体感知1、初读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、自学检测：运用文中的字词梳理课文的主要内容。我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（）两个字，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又（）了（）

3、。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，我为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（）了我一顿，又给了我买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。3、指名汇报，互相评价。4、看大屏幕订正。（重点字词的指导）5、齐读练习题。三、感悟慈母情深（一）合作探究1、出示自学提示：（1）“我”为什么会去母亲工作的地方？母亲的工作环境怎么样？（温馨提示：请你用手中的笔画出相关的句子）（ 2）在这样的工作环境中，“我”看到了怎样的一位母亲？“我”有什么感受？“我”是怎么做的？（温馨提示：在文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子）2、

4、按要求自学。3、组内交流（二）交流感悟教师根据学生的回答相机交流1、我来到母亲工作的地方：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（1）这句话带给你什么感觉？带着这样的感觉读一读？（2）你听到过“”震耳欲聋”的声音吗？什么感觉？把这种感觉带进去再读这句话。（3）这种环境中我只呆一会儿就会感觉烦，那母亲呢？带着这样的理解再读这句话。（4）看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（学生体会）过渡：还有更让你心疼的吗？此时我们又看到了一位怎样的母亲？2、背直起来了，我

5、的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（1）自己读读这句话，与大家分享你的感受。（学生自由说）（2）这段话有什么特别的地方吗？试着交换位置读，哪句话带给你电视中慢镜头的感觉？现在就让我们慢慢地读，边读边想像你仿佛看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（学生边读边想像，交流）（3）通过各种形式的朗读，把这样一个疲惫不堪的、瘦弱的、苍老的母亲展现在大家面前。过渡：是啊，看到这样一位为了养家糊口，如此辛劳地工作的母亲，我怎么忍心开口呢？可是那本书的诱

6、惑力实在太大了，我竟说出口来了。（4）生角色朗读母子对话。（评价一下同学的朗读：重点读出我的愧疚之情）过渡：同学们，一元五角，对你来说多吗？但这一元五角对当时我的一家意味着什么？（5）课件补充资料：母亲每月起早贪黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只有0.9元。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每人每天的工资只有0.15元，一元五角相当于我们家一人10天的生活费。过渡：10天的生活费啊！是母亲在恶劣的工作环境里怎样拼命赶出来的？3、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫

7、机板上了，立刻又陷入忙碌……（1）与刚才的慢镜头相比，这是一个快镜头。自己读读，说说有什么感觉？（2）再读这段话。4、母亲塞给“我”的仅仅是一元五角钱吗?5、小练笔课件：配乐《烛光里的妈妈》是啊，我鼻子一酸，攥着钱跑出去了，我在心里一遍又一遍的对母亲说：（）（1）学生自由练笔（2）学生深情情展示：6、齐颂《游子吟》四、深化主题，感悟母子情深过渡：（配乐《懂你》）课外链接：多年以后，当我的第一篇作品发表时，我在文中写到：我忘不了我的小说第一次变成铅字的那份儿喜悦，我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我

8、该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……）1、齐读课文最后两段，2、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”的含义，感悟母亲对我的爱和我对母亲的爱。适师板书：母亲爱儿子、儿子关心母亲、母子情深。五、课外拓展1、做一件让母亲开心的事；2、读梁晓声的小说《母亲》全文。板书设计：18*慈母情深母亲关爱儿子儿子关心母亲母子情深《慈母情深》教学设计学校：泉水小学姓名：赫玲日期：2016年10月