八年数学期末考试质量分析

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1、2015---2016学年度八年级期中数学考试质量分析广厚中心学校冯桂秋2015-—2016年度上学期八年级期末数学考试质量分析广厚中心学校冯桂秋一、对试题的分析1、内容全面、覆盖面广。本次考试八年级上学期第11,12章，根据《2016年齐齐哈尔数学考试说明》,试卷容量适屮、覆盖而广、涉及到教材的所冇内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方而的能力，试题较好地体现了层次性、难易适度。2、注重能力、体现开放。命题注重能力考查。计算能力的考查，如的计算题内容涉及面广，难度适当。注重了数学与生活的紧密联

2、系，关注数学应用的社会价值，使学生进一步感受到生活中处处有数学。3、题型多样、难易分层、注重基础。试卷的题型有填空题、判断题、计算题、作图题、解决问题等，题型多样，形式新颖，既体现了知识的趣味性、灵活性、开放性、同时也体现了难易的层次性。二、考情分析（二，三，三，三）两看：总成绩2109分短板郭亚茹、武平、于恒超、数学成绩相对于其他科比较低，腐腿淫科，升学考试受影响，考完以找他们谈话，给以自信，上课多关注，使其数学成绩提上去，以成为我心小的重点学生。三比：（1）平行班同学科一分三率八年级平均分及格率％优秀率％学困率1班62

3、.1542.1%28.95%,34.2%2班6647.22%22.22%25%3班62.0344.12%20.58%32.35%(2)平行班同段位学生个数比优秀人数及格人数差生人数八年一111613八年二8179八年三71511(3)平行班总成绩总平均分比总成绩总平均分八年一236262.15八年二237666八年三210962.03考后反思：班上优秀率不高，而且高分不太多。班级中不及格的人数较多，成绩不太理想：原因分析：1.复习时间较少。1.部分学生平吋态度不端正，对数学不感兴趣。班级小优秀的学生上课I•分积极，但是后进

4、生把数学当游戏课，上数学课的习惯I•分不好。导致上课不认真,知识没掌握。3•数学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题口甚至做过很多次的述是记不住。4•学生的思维受定势的影响比较严重。比较简单类型的题目正确率高，而呈现方式冇所变化的题目，部分学生就犯难。5、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。学生动手能力较差。很多学生画图都不是很规范。四、下步打算(-)转变观念观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，捉高教学质量的首要工作。只冇从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到

5、实处，才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道，教学质量才能得到真正的捉高。(-)改进教学1、改进备课方式。（1）深入了解学生，找准教学的起点。（2）客观分析教材，优化教学内容。（3）注意口标的可检测性，制定明确、具体的课吋教学口标。（4）设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。2、改进课堂教学。（1）新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常'生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活屮实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要木着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使

6、他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。（2）问题提出开放化。这里所说的问题，我认为应该包括两个层面：一是教师精心设问，也就是说，教师应该精心设计课堂提问。通过有口的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程屮，我们要创造条件，让学生质疑问难，把“教师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同讨论来解决”的模式，真正解放学生的一切。（

7、3）练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注重开放。主要做法是：①条件开放；②结论开放；③解答方法开放；④问题情境开放；⑤吋空开放。3、注重数学思想、方法的渗透。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学屮可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。4、改进教学评价。对学生的学习要公正地评价，看到学生进步的一面，学生有了进步要及时鼓励，帮

8、助学生树立信心，从而激发学生的学习兴趣。5、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注后进生。