招教考试-小三门(B版)

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1、新课改背景EX两个指导思想：三个代表、三个面向两个法案：1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出，该文件同时提出终身教育、素质教育2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》启动新课改，还启动了三级课程管理四个背景时代发展特征的新要求：知识经济初见端倪：强调终身学习，学习经济；国际竞争空前激烈：人类的生存发展面临困境：培养......的人才我国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的内在要求：改革：学科本位、知识本位到经验中心、能力本位改革：应试教育--素质教育国外课程改革的启示新课改的六大目标教学改革核心是课程改革，新课改的核心是学习方式变革1.实现课程功能的转

2、变过去：注重知识传授改革后：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”---新课改倡导的“四大学会”，实现全人发展新课改的六大目标2.课程结构均衡性、综合性、选择性过去：学科本位，缺乏整合改革后：整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程3.密切课程内容与生活和时代的联系过去：繁难偏重、注重课本知识改革后：加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，突出时代精神；关注学生学习经验，精选终身学习必备的基础知识技能新课改的六大目标4.改善学生的学习方式过去：接受学习、死记硬背，机械训练改革后：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决问题、交流合作

3、等四大能力考点：1.判断：接受学习是落后的学习方式；2.新课改倡导的“三个精神”、终身学习必备的“四大能力”新课改的六大目标5.建立于素质教育理念一致的考评机制过去：选拔、甄别功能改革后：发挥其促进学生一般发展、教师水平提高、课程更新，改进教学实践的功能。“立足过程、促进发展、强调激励”新课改的六大目标6.三级课程管理机制，过去：管理集中改革后：国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的练习题1.2001年教育部颁布了_____，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架A.基础教育改革纲要（试行）B.国家中长期教育改革与发展规

4、划纲要C.中国教育改革和发展纲要D.关于教育体制改革的决定2.不属于新课程改革的时代特征的是_____A.初见端倪的知识经济B.国际竞争空前激烈C.政府调控日益加强D.人类生存面临困境练习题3.基础教育改革的指导思想是______。A.三个代表B.三个面向C.科学发展观D.邓小平理论4.新课程的结构应当有_______的特点A.公平性B.均衡性C.选择性D.综合性练习题•5.新课程实施中，要对课程结构过于强调______，缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置_________。•6.《基础教育课程改革纲要》的具体目标有：转变课程功能、建立合理的

5、课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（）•A.增强学生的合作意识•B.建立发展性的评价观•C.实现三级化的课程管理制度•D.实现全面发展的教学目标练习题7.在课程实施过程中，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、___________、__________等四大能力8.课程改革的的基本理念是()A.以学生发展为本B.培养环境意识C.以创新精神、实践能力培养为重点D.减轻学生学习负担练习题9.新一轮基础教育课程改革的核心是（）A.学习方式的变革B.教学方式的变革C.管理方式的变革D.服务方式的变革10.联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱是：学会

6、认知、学会做事、学会生存和（）A.学会共处B.学会学习C.学会合作D.学会工作练习题11.从教学大纲到课程标准，新课改价值趋向出现的变化是（A）A.从精英教育走向大众教育B.由统一到开放C.由关注个体向关注整体D.由学科本位到学生发展本位12.基础教育课程应体现基础性、普及性和__发_展__性___。练习题13.我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（D）。A.知识经济时代挑战B.社会信息化时代提出的挑战C.我国加入WTOD.未来社会发展需要的挑战14.校本课程往往以（B）的形式出现。A.公共课程B.选修课程C.必修课程D.课外活动五个观念---第一节核心理

7、念：为了每个学生的发展统筹生活世界和科学世界：生活世界：咖啡、可乐科学世界：液体五个观念---教师角色观师生关系：学生学习的促进者学生能力的培养者，学生人生的引路人教学与研究的关系：教育教学研究、学习者斯腾豪斯首次提出，勒温---行动研究一线教师研究实践中的教育问题最常用的教师既是研究者又是实践者的五个观念---教师角色观教学与课程的关系：课程开发者和建设者新课改倡导民主、开放、科学的课