成功体验放飞翅膀

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1、成功体验放飞翅膀□达华完小谢见刚前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：学生学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”从教育家苏霍姆林斯基的观点中可以领悟到：激发学生的兴趣，最根本的方法是使学生享受到成功的欢乐。本文试结合自身教学实践谈谈如何让学生成功体验，放飞翅膀。1、开放、多元的课堂教学中提倡学生独立自主、勇于创新教育意在培养学生的动手能力和思维能力，使学生能根据自己的生活经验和体会，发表自己对学习的独特看法和观点。也促使他

2、们的思想在一次次的交流、碰撞中逐渐丰富起来，形成特有的个性。每个学生都可以在自我学习中找到自我，通过学习来提高自己的思维能力以及开阔自己的视野。小学生往往更具有独特的人格特征，他们敏感、思维活跃、好强、自信、有很强的表现欲，这和教育的多元化、开放性的特点是相符合的。在学习中，老师应该对学生的学习进行肯定、鼓励和引导，只有这样才会使学生获得自我满足和肯定，从而培养他们独立自主，积极学习的品质。如：教学三年级语文上册第十课《风筝》一课，在拓展练习上，教师可用排比格式的句子引导学生:“我们继续寻找我们的幸福鸟，它就在……，看看我们的名字

3、还在上面，我……”5生1：我们继续寻找我们的幸福鸟，它在校园的大树上，看看我们的名字还在上面，我心里很高兴；生2：我们继续寻找我们的幸福鸟，它在村旁的小河里，看看我们的名字还在上面，我很开心；生3:我们继续寻找我们的幸福鸟，它在山坡的草丛里，我看到了风筝的尾巴，是不是我们的幸福鸟？我们赶紧向山坡跑去……生3的谈话别开生面、勇于创新，不说看到“风筝”而说看到“尾巴”，留有悬念，老师及时表扬。后面的同学跃跃欲试，打开了学生的思维，让学生体验到说话的成功，放飞语言表达的翅膀。2、仿写美文，与作家并论苏霍姆林斯基说过：“教学与教育的技巧和

4、艺术就在于使每个儿童的潜力和创造性都发挥出来，让他们享受到成功的乐趣。”在教学中我常常感觉到，教师通过提问能激发学生的兴趣，通过相互讨论可以促进知识的理解。但往往学生最感兴趣的还是通过自己的动手实践来进行大胆地创新。这样，他们不仅在实践中锻炼了能力、巩固了知识、取得了丰富的经验，而且探求过程中充满好奇感和无穷乐趣，也使他们深深体验到了成功的快乐。如：三年级语文上册略读课文第十二课《听听，秋的声音》，再熟练朗读诗歌的基础上，让学生想想秋天还有什么景物？（喇叭花、秋雨、青蛙、稻谷）谁来当小诗人，按课文的格式用你们所说的景物说一节诗歌。

5、他们所说的诗歌如下，生1：“听听，秋的声音，／喇叭花吹起了紫色的小喇叭，／“嗒嗒”，／那是热情的歌吟。”5生2：“听听，秋的声音，／秋雨弹起了各种琴弦，／“淅沥”，“沙沙”，／那是大地的欢歌。”生3“听听，秋的声音，／小青蛙正忙着挖洞，／“呱呱”那是它正在建家呢﹗”……“如此诗歌，我们诗人也不过如此﹗”教师适时赞道。学生体会到：我不就是诗人吗？体验到了写作成功，放飞自信的翅膀。3、树立身边成功的模式，达到最佳的激励效果人们常说做好事要从身边的小事做起。其实在我看来给学生树立好的榜样也是如此。在许多人看来，给学生介绍世界各国的名家、

6、名作是树立成功的方式。但我觉得其实学生身边的榜样，他们看得见，会更有说服力。如：每次作业以后，将一些优秀同学的作业进行展示，好的作文让他们贴在墙报上。有时还会请他们谈谈自己的心里路程、得意之处。这对其他同学的触动也是最直接的，往往能收到意想不到的效果。同时，随着学校校园网的不断完善，利用这个极好的展示平台，把各班的优秀作业发布到网上，让学生通过网络进行学习、交流和探讨。这不仅记载着学生成功的足迹，给学生树立成功的模式，更是大家学习交流的七彩乐园。让他们体验到成功，放飞理想的翅膀。4、多种评价，充分感受到“我能行”5在我们的教育当中

7、学生的作业不应该有严格的分数标示，我们教师要做的就是面向全体学生，根据每个学生不同的情况给出他们应该得到的评语。我们对学生的评价也不应单单局限在检查与考核，更重要的是在于调动学生的积极性，让他们发现自己的内在潜力，增强自信心，充分感受到我能行。对此，在教学中采用多种评价手段是十分必要的：（1）课堂中：通过学生的自评和互评增强他们的自我评价能力。同时学生在评价活动中，增进相互了解和提高。教师在课堂中主要以鼓励性的评价为主，以增强他们的自信心。如，课堂中，设问有梯度，简单的问题让学困生回答，较复杂的问题让优等生回答。当然，优劣只是针对

8、某方面而言，一个成绩不太理想的学生，或身体棒，体育好，或极富表演天赋。提问时充分考虑每个学生的优势，尽量让其回答适合他的问题。（2）课外：学困生让其完成基础性作业并尝试有梯度的作业。有梯度的作业让中等生、优等生完成。教师对每位同学的作业进行适时的评