24免疫调节复习教学设计zjl

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1、免疫调节教学设计备课人：教师授课时间2016-1-12课时一课时课题免疫调节课型复习课教学背景《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，试题多以选择题、图解形式出现，题口常与生活实际屮的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得人体冇三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，但是具体的作用过程卬象已经比较模糊。本节重在动画，视频，图片等创设情境，帮助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过题目培养

2、审题和解题能力。教学目的1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。2、能力目标(1)通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。(2)通过运用知识来解决问题(例题、变式训练)，训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出來，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。重点(1)免疫系统的组成和功能。(2)体液免疫和细胞免疫的过

3、程。难体液免疫和细胞免疫的过程点、计图设意习T内弓课复上课容并入駅（概念免疫器肖免疫细胞免疫活性物质免疫调节功能第一道防线：皮肤、黏脫第二道防线：吞噬细胞和体液屮的杀菌物质特异性免疫非特异'性免疫J第三道防线：免疫器官和I监控免疫细胞「I清除应訂预防接种L器官移植细胞免疫体液免疫观验醒匕直体唤记一、【复习并导入】（约2分钟）捉问：1、内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。2、神经-体液-免疫调节网络是机体维稳态的主要调节机制。3、神经调节主要靠神经系统完成。4、体液调节主要靠内分泌系统完成。5、免疫调节主要靠免疫系统完成。通过以上5个问题引出本节

4、要复习的内容。二、【本节知识总览】（约5分钟）播放免疫系统的教冇动慚视频，让学生在观看动油i的同时，大致回忆起本节课的知识。【投影本节的知识体系】并指出本节的重点考点三、【考点突破】（约28分钟）接下来对每一个考点进行复习并结合学案中的例题加以巩固O【一•免疫系统的组成】【投影知识体系】并讲解：免疫系统的组成免疫器官扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫馭统吞噬细胞等免疫细胞J发挥免疫I淋巴细胞V作用的细胞（由造血干細胞分裂分化而成）迁移到胸腺中成熟骨髓中成熟、免疫活性物质抗体、淋巴因子、溶菌酶【例题巩固】例题1:取一块小鼠

5、的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上,切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起关键作用的是（B）A.造血干细胞B・T细胞C・B细胞D.吞噬细胞例题2：下列不属于免疫活性物质的是（B）A.抗体B.抗原C.淋巴因子€识工讲结进知加【二•免疫系统的防卫功能】【投影知识体系】并简要讲解非辛-性。即不针对哪种病原体，对多种病原体都有防御作用特点:少性。即只能对某特定的病原体或杲物起防御作用，对其他的病原体无效。错林易辨使生开题常的阱学避做中见陷1、体液免疫病原体一（存在于细胞外液中）少数直接刺激B细胞增殖11♦L记忆B细胞11一效

6、应B细胞务抗体分化抗体与抗原特异性结合反应阶段：B细胞的增殖和分化入呈递i吞噬细胞一kT细胞一（摄取处理）感应阶段：抗原的处理、呈递和识别抑制其繁殖或对人体细胞的黏附，形成沉淀或细胞集团•—y=效应阶段：产生抗体，并发挥作用二.免疫系统的防卫功能通过展示图片使学生更加宜观地理解第一道防线和第二道防线的内容。第三道防线：特异性免疫特异性免疫包含体液免疫和细胞免疫两方面的内容，是本节重点中的重点O1.体液免疫：通过动画详细演绎体液免疫的内容，使学生能够直观地唤起冋忆。请一位学生在黑板上画出体液免疫的过程图。然后师生一起总结并展示体液免疫的过程图。【例题巩固】

7、例题3：下列关于浆细胞产生途径的叙述，不正确的（B）A.抗原直接刺激B细胞分化而成B.吞噬细胞将抗原直接呈递给B细胞分而成C.T细胞将抗原呈递给B细胞分化而成趁热打铁练习巩固D.抗原刺激记忆细胞分化而成1.细胞免疫:通过动画详细演绎细胞免疫的内容，师生一起总结并展示体液免疫的过程图。细胞免疫的过程【注意】我们所学的免疫细胞中：只有浆细胞不能识别抗原,吞噬细胞不能特异性识别抗原【例题巩固】例题4：下列关于细胞免疫的叙述，不正确的是（C）A.进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理B.细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原C.效应T细胞可直接杀灭抗原D

8、.记忆T细胞受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应T细胞四、【问题探究】如