语文人教版六年级上册导入

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1、《狼》公开课教案西街中学阳妮娅一、导入：同学们，《三字经》里有这样一句话：“人之初，性本善”，我想，这话是告诉我们，人的血液里原本流淌着真诚、善良。下面，我想和大家讨论这样一个话题：假如我们把流在血液中的真诚善良抽走，我们会变成什么样？（人会变得凶狠、残忍、狡猾――－）1教师：是的，正如同学们所说，人没了善良就会变得凶狠。那么，在我们的意识里，哪种动物会让我们想到凶狠、狡猾？狼。（多媒体：A、狼对天嚎叫——凄厉而阴森的狼嚎，让人毛骨悚然。B、草原上，小动物出来觅食，狼发现了，开始追击——疯狂地撕扯着追击到的小羊，让人感到狼的凶残。2教师：今天我们就一起来学习我国清

2、朝著名的文学家蒲松龄的《狼》，看看他给我们讲了一个怎样的故事。3教师：谁还记得蒲松龄？介绍一下。二、走进课文1 教师：请同学们打开书，自由读课文，之后小组之间交流讨论一下对课文的翻译还有什么疑难字句没有？有，请自己作上标记。我们一起解决。2教师：老师请同学翻译，边翻译边提问。zhuì缀jiǒng窘shàn苫chí弛dān眈míng暝suì隧xiá黠（2）解释.狼不敢前（上前）.一狼洞其中（打洞）.意将隧入以攻其后也（从柴草堆中打洞）.其一犬坐于前（像狗一样）.禽兽之变诈几何哉（欺骗的手段）.止增笑耳（笑料）.恐前后受其敌（攻击）.意暇甚（神情）3教师：好，现在我们

3、把大家把课文齐读一遍。4教师：现在你们说说这是个什么故事？一个屠户和两只狼的故事。屠夫夜晚在回家路上遇到了两只狼并与它搏斗的故事。（归纳内容的归纳公式：人+时+地+事=内容）（多媒体展示）5教师：蒲松龄笔下的狼具有什么本性，用文中的语句来说明。（多媒体出示问题）A、缀行甚远——狡猾（紧跟屠夫的时间久，距离远，但它们没有贸然行事，而是紧跟其后等待时机吃掉屠夫）B、并趋如故——贪婪（对屠夫扔下的骨头不客气的吃，吃完了还不罢休又紧追不舍，担子越来越大，得寸进尺，步步紧逼）C、狼不敢前，眈眈相向——凶狠、狡猾、阴险（写出了狼凶残的眼光与贪婪，当它们看到屠夫有武器后，不敢贸

4、然行事，在寻找机会进攻屠夫）D、其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚——狡猾、阴险（狼制造假象，伪装悠闲的神态。目的是要迷惑屠夫，使他失去警觉，而让另一只狼好“隧入已攻其后”）6教师：从狼“缀行甚远――并趋如故――耽耽相向――假寐诱敌”让我们不难看出，狼的狡猾、贪婪、凶恶、阴险。但狼在与人的斗争中却“顷刻两毙”，我们要怎么评价屠夫呢。7教师：同学们看过朱军的《艺术人生》没有？知道朱军最大的本领是什么吗？就是把别人心里的故事挖出来。现在我们就走进屠夫的和编故事的蒲松龄的心里，去了解他们的内心世界。请同学们以小组为单位，组成记者团，一起设计问题采访屠户和蒲松龄。一大组采访屠夫

5、，三大组采访蒲松龄（蒲松龄是作者，你要从写法看有什么特点，从而设计问题。）二大组认真研读课文，准备接受他们的采访。要求采访和接都采访的人都要以课文为依据。现在分头准备。 教师：(三分钟后)“面对面”言谈开始。看看发问的能否问到对方心里去，回答的能否把问题准确地回答出来。（1）当你的骨头丢完了，两狼仍并趋如故时，你心里是怎么想的？它们不止想吃骨头，还想吃我吧，我很害怕。（2）当你发现麦场上的草堆时，你怎么想、怎么做的？我想这下好了，我有救了。我要占领有利地势，便奔倚其下，弛担持刀。（3）你是什么时候起了杀狼的想法的？我看见一只狼走了，另一只狼坐在前面好像困了。我想，

6、这是我杀掉他们的最好时机，我不能犹豫了，它们太贪婪了，我必须先先下手为强。（4）你怎么会到草堆后面杀另一只狼的？我想另一只狼一定就在附近，它肯定在耍什么花样，我得再四处找找，当我来到草堆旁时，发现它想打洞钻进去从后面吃掉我，也明白前面那只狼是假象，让我放松警惕，然后来个前后夹攻呢，好险，幸好我没有犹豫，果断杀了它。8教师：好了，采访很成功，从屠夫飞回答中，我们不难看出屠夫是机智、勇敢、果断的。（遇狼――惧狼――御狼――杀狼）A、“屠惧，投以骨”——可见屠夫最初是怕狼的，不断退让。B、屠乃奔倚其下，弛担持刀——转退让为防御，占据有利地势，机智。C、“方欲行，转视积薪

7、后”——说明屠夫是机警性高D、“屠暴起，以刀劈狼首”——有防御到防卫，表现出屠夫的勇敢、果断。如果他稍微犹豫一下，他可能就会被狼吃掉。9教师、另一组针对“蒲松龄”的访问开始了。（1）请问蒲先生，你为什么把故事安排在晚上？ 明确：因为晚上更能突出恐怖的气氛。  （2）你最后的笑有什么深刻含义？明确：因为狼想欺骗屠户，但手段并不高明，所以想笑，是对狼的讽刺，嘲笑“笑”既有对狼的蔑视，嘲笑，也有人的自豪(3)写的是狼的故事，为什么故事的结尾却说“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，而不是说“狼之变诈”？明确：由狼推广到别的禽兽。师(恍然大悟状)：我懂了，不仅是狼，一切想害人的

8、，只要想坑