【教学设计】《小兔请客》（北师大）

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1、《小兔请客》◆教材分析《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中“加减法”内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。◆教学目标【知识与能力目标】在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能

2、正确计算。。【过程与方法目标】通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。【情感态度价值观目标】在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。◆教学重难点◆【教学重点】掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。【教学难点】理解100以内整十数加减整十数的计算方法。◆课前准备◆相应课件、演示教具◆教学过程一、快乐复习　　师：亲爱的孩子们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）分6个小组进行，答的又对又快的加一颗星。　　（多媒体显

3、示）2个十是（）3个十是（）　　5个十是（）90里面有（）个十　　70里面有（）个十40里面有（）个十　　二、创设情境，引入新课　　师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客　　三、合作学习，探究新知　　1、探索加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请孩子们仔细观察，你发现了哪些数学信息？　　生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。　　（2）师

4、：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？　　生1：一共有几个盘子？　　生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？）　　（3）师：孩子们提的问题都不错。（面向小白兔图片）“小兔子，如果我们解决了‘一共有多少个果子’能否让咱们也去参加你的生日party呢？”“好啊！”　　师：来吧，孩子们要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？　　（根据学生回答板书：20+30=或30+20=）　　师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一

5、拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）　　师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？　　生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）　　师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“聪聪算法”吧！　　生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）　　师：这也是个不错的方法。还有吗？　　生3：因为3+2=5，所以30+20=50　　师：这是XX同学想出来的，我们就叫它“X氏算法”吧！　　生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。　

6、　师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）　　（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）　　师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50=10+20=（直接说结果）　　（5）加法算式个部分名称　　师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书加数+加数=和）　　2、探索减

7、法的计算方法　　师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，可是……（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。　　(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？　　生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）　　（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）　　（3）汇报　　师：你愿意把你的解决方法和

8、我们一起分享吗？　　生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）　　师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40）　　（4）及时练习　　师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快　　（师出示口算卡片）70－20=80－30=60－40=90－50=　　（5）减法算式里个部分的名称　　师：朱老师