《小兔请客》教学设计 (2)

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1、《小兔请客》教学设计一、教学目标：1、在具体目标中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3、认识加减法的各部分名称。六、教学重点、难点教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。教学难点:引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。七、教学准备：多媒体课件、小棒、计数器八、课时划分：一课时九、教学过程：师：同学们，上课之前我们先玩个开火车的游戏，火车火车哪里开？火车开的真好。先给第几组加星。等会儿表现得更棒，

2、我们再继续加星。那我们就上课，起立。一、创设情境，导入新课小朋友喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个《小兔请客》的故事。小兔很勤劳，种了许多果树，果子成熟了，它请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。小白兔先端来3盘果子，担心果子不够吃，又端来2盘果子。现在一共有几盘果子呢？算式怎么表示呢？板书：2+3=5（盘）5又出示：一盘有10个果子，你能提出什么数学问题呢？生：一共有几个果子？（师板书）师：可以怎样列式计算呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20=（写其中一个即可）师：那20+30等于多少呢？现在你的桌子上有小棒和

3、计数器，先动手摆一摆或拨一拨。已经好了的同学身体坐的直直了。刚才摆小棒的同学举一下手，告诉老师你是怎样摆的呢？组织全班学生交流算法：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；贴在黑板上。数一数的方法10，20，30，40，50；师：那有拨珠子的吗？谁来告诉一下老师，你是怎么拨的呢？⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。因为2个“十”加3个“十”是5个“十”，（板书）所以20+30=50。师：现在谁来说说算式中每个数字表示的意

4、义呢？学生汇报：30表示原来有30个果子。20表示小白兔又端来了20个果子。50表示一共有50个果子。师：刚才是哪些小组的同学这么棒呢？老师先给他们加星。在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。谁知道？在加法算式里，我们把+两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（板书）读一读5师：先做练一练的第1题。师：今天我们学习的是整十数加整十数。（板书课题）2、探索整十数相减的计算方法（1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子时，忽然小刺猥说要给大家表演一个节目，说

5、着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）师：本来有5盘果子，被小刺猬扎走了1盘，还剩下几盘？5-1=4（盘）用小棒表示（黑板上展示）师：你还能提一个什么样的数学问题呢？本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个果子？板书：50-10=师：50-10=？个呢。我们跟刚才一样，先动手操作一下。你是怎么想的？生1：在计数器上，5个十减去1个十就是4个十，也就是40。生2：拿来5捆小棒，每捆是10根，拿走了1捆，还剩40根。……板书：50－10＝40（个）因为5个“十”减1个“十”是4

6、个“十”，（板书）所以50－10＝40（个）。师：现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？学生汇报：50表示原来有30个果子。10表示被小刺猬扎走了果子。40表示还剩下40果子。（2）师：回答得真棒，继续加星。在这个减法算式中，每个数字也有自己的名称。5谁知道？讲述：在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。（板书）读一读。师：先做练一练的第2题。师：我们还学习了整十数减整十数。（板书）（3）比较两道列式：　　30＋20＝50（个）50－10＝40（个）　提问：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？师：老

7、师刚才看到有很多同学都算得很快，谁来告诉我，你是怎么算的吗？　　学生四人一组讨论　师小结：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。三、学以致用（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？（出示课件，学生完成书本练一练的第3小题）（2）看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有困难的小动物呢？天黑了，小猴、小刺猬、小松鼠要回家了，为了安全快速，我们一起把它们送回家，好吗？老师把全班分成三组，第一组的同学送小猴回家，第二组的同学送小狗回家，第三组的同学送小刺猬回家。比比看哪组先做完并且全对，谁

8、就先送回到了家，优胜小组每人获得一颗“聪明星”。（出示课件，学生完成）5（3）师：回到家里后，他们还想玩游戏，就去果园里比赛摘果子。我们来看一看，它们分别摘了几个果子，谁摘得最多呢？谁摘得最少呢？你还能根据