语文人教版二年级上册30 我是什么

《语文人教版二年级上册30 我是什么》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我是什么》第一课时教学设计——人教版二年级年级第三册第30课海珠区赤岗小学杨桃英【学情分析】这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用贴出水变成汽、云、雨、雹子、雪等不同形态的图片，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：飘浮、灌溉、淹没、雹子等。【教学内容分析】本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文

2、章的趣味性。【教学目标】1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。   3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害；懂得合理利用水资源，保护水资源的道理，为建设我们美好和谐的家园作出努力。【教学重点】正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。【教学难点】了解水在自然界中的变化。【设计说明】本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水

3、，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。为了更有效地突出重点，突出难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点和我校语文学科“目标导向——强化主体——精讲精练”策略下的阅读教学研究，运用“兴发——体验——主见”三特征，我确定了以下的教法：本课以识字、朗读、感悟为主线，创设情景、启发探讨等方法为辅，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学过程】一、谜语导入。1、同学们，今天，老师给大家带来一条谜语，猜猜谜底是什么？“小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海

4、洋里舞蹈”（出示课件）2、师肯定学生的回答，提问：你们还知道“水”的哪些知识？3、师再次肯定学生的回答后说：“水里面包含着可多的科学常识呢，今天我们一起来学习30课我是什么”。4、师出示课题，生读课题（指导读出疑问语气）。【设计意图：用猜谜语的形式充分兴发学生的积极性。】二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。（课件出示）2、检查自读情况：（1）认读生字。①请同学当小老师，带领同学读生字。②你是怎么记住这些生字的，跟同桌讲讲。（2）分自然段指名读课文，读后

5、交流，“我”究竟是什么？师板书:水3、你是怎么猜出“我”是水的？默读课文：（1）用“——”画出相关的词句。（2）水到底变成了什么？把有关的字词用圆圈圈出来。学生汇报，师随机贴图片。【设计意图：通过初读，使学生在自主学习、合作交流中进行学习体验，不仅认识了生字，读通了课文，还了解“我”指的是水，以及水变成了几种状态，对课文内容有了大概的了解。】三、学习课文第1自然段过渡：课文哪个自然段写了水是怎样变成“云”的？（第1自然段）好，请大家仔细阅读课文的第1自然段，说说你读懂了什么？学生汇报，教师相机指导：1、太阳一晒，我就变成汽。重点抓“一……就……”体会由水变汽的过

6、程。2、有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。1）从读中体会变化的神奇。2）幻灯出示各种云朵图片，根据图片上的填空，理解原句。【设计意图：围绕“变”字引导学生品读课文，从读中体会水善变的特点，在合作中探究与交流中深化认识。】四、写字指导1、引导学生观察这两个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。  2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"三点水"在写法上要注意的地方。  3、师强调写字姿势要求后，学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。（课件出示写字要求）【设计意图：书写从低年级抓起，养

7、成良好书写姿势和写字习惯。】五、小结全文师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，下节课咱们再来研究水是怎么变成雨、雹子、雪以及它的脾气，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。六、作业：1、读熟第30课，了解水在大自然中的其他变化？2、在生字本上写今天学的生字。七、板书30我是什么水蒸汽图片云图片水雨图片雹子图片雪图片