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时间:2019-08-26
《语文人教版二年级上册30我是什么》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、30、《我是什么》教学设计 学习目标:1、认识12个生字。会写9个字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重点:1、识字、写字。2、有感情地朗读课文。难点:了解水的不同变化,背诵课文。课前准备 1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。) 2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。前置学习:1、读熟生字,词语。2、读课文三遍,把课文读正确。3、思考:我是什么?我有哪些变化?4、画水,交流图画教学流程与设计意图一、导入激趣:1、课前老师布置了一个任务,让小
2、朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。 把画拿到投影前,说一说自己的想法。 2、猜谜,认识水 范读,猜谜。 二、小组汇报识字同桌交流后小组识字:拼读,去音读组词语交流识字方法注意区别:躁燥;溉概;灾灭 三,整体感知:学生接读课文。小组思考交流:我是什么?我有哪些变化? 四、全班交流,精彩展示:(一)、水会变成什么?1、小组汇报。板书: 第一项:云 雨 雹子 雪 第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里 第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会 第四项:温和 暴躁 2、动动脑: 我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变”“我的家”“
3、我的活动”“我的脾气”等。) (二、)朗读,赞美水 1.自选题目。 接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。) 2.小组自主合作学习。 (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。) 自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。 学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。 3.小组汇报交流,指导朗读。 (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)
4、(1)“我会变”。 ①“我学会了字词”。 出示词语:飘浮碰到雹子 A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。 B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。 思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别? C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子) D.用“碰到”说一句话。 ②“我是小小朗诵家”。 第一段,要读出自豪的语气,很活泼。 第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。 个人读、评价、练读、个人读。 ③“想象的翅膀”
5、。 想一想:我还会变成什么? 板书:冰、霜…… (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。 ①“平常我在池子里睡觉,”(课件出示静静的池水) 现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。) 个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静) ②“在小溪里散步,”(课件出示静静流淌的小溪) 谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。 个人读、练读、齐读。 ③“在江河里奔跑,”(课件出示奔流的江河) 说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。 练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。 ④“在海洋里跳舞、唱歌
6、、开大会。” 谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。 (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。 个人读、评价、练读、个人读、齐读。 ⑤齐读这一段。 说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样? 练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。(三)、想象的翅膀 想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……(四)、了解“我的脾气”(预设内容,顺序不固定。)汇报: 1.“我学会了字词”。 出示词语:温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 (1)联系“水”做过的好事和坏事
7、,理解“温和”和“暴躁”两个词语。 (2)课件出示灌溉田地的图片,理解“灌溉”。 (3)(课件)此时发起了大水,把庄稼淹没了,理解“淹没”。 (4)(课件)大水又来到了一座座房屋前,冲毁了它们,理解“冲毁”。 (5)填空:有时候,我很 ,有时候,我很 。我既给人们带来 ,又给人们带来了 。 理解“帮助”与“灾害”。 2.“我是小小朗诵家”。 由以上对词语的理解和对动画的感受,直接过渡到读。 注意读出水的“温和”和“暴躁”。 接读、评价、练读、个人读、齐读。 3.“展开想象的翅膀”。 想一想:我的脾气还会怎么样? 设计意图:这一自然
8、段中,生字
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