语文人教版二年级上册我是什么教案设计

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1、课题30、我是什么课时2课时教学目标知识与能力：1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。    2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。教材分析重点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。难点了解水在自然界中的变化教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体课件、生字

2、卡片教学过程第二课时一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。谜语一：我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无绿叶，朵朵都从天上来。谜语二：我是一颗小硬球，攥在手里冷飕飕。有大有小从天降，动物庄稼都害怕。(设计意图：用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。同时让学生学会简单的猜谜语方法，再迁移到课文的学习中。）（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（预设：1、“我”到底是什么？2、“我”是我们班的小伙伴么？3、“我”住在哪里？4“我”长得什么样子？）同学们提的问

3、题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示并阅读学习目标。（四）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）自探提示：1、请学生自读课文，将难读的句子多读几遍；2、逐段读课文，思考：“我”到底是什么？3、完成题单1题，自己先读读然后和同桌互相交流交流；填填记记(1)平时我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，________。(2)我会变，太阳一晒，我就变成____。升到天空，我又会变成_

4、___，在空中漂浮着。碰到冷风，我会变成____、______或____落下来，你们猜我是什么？我就是______。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示一组二组三组四组评价二组三组四组一组（二）.全班合探。1.学生展示与评价；同桌互相检查圈出的词语，互相读读难读的句子。2.教师点拨或精讲。(一)出示词语：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋(二)联系上下文理解“温和”、“暴躁”。(三)句子练习：（1）出示句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里

5、奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。(2)观察句子，谁有什么变化?(3)多媒体出示形象句子：我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。(一)出示改排过的第四段：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，    灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，　淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。(1)说说发现：温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感。(2)学生读温和部分，教师读暴躁部分。(3)教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，

6、用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！（设计意图：通过让水娃娃前进这样一个情景营造，引导学生进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习，还能让孩子快乐的学习。然后在课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证。学生还能明显感受到自己的进步。（五）简单学习一二自然段。1、学习第一段（1）闭上眼睛听老师读第一自然段，你的眼前出现了什么画面。（1）第一次感受从水变到云。是边说边板贴“水”、“汽”、“云”三张小卡片。（重点感受“无数”、“连成一片”等词语）（2）联系生活、出示课件理解白衣服、黑衣服、红袍。2、学习第二段（1）云娃娃在空中散步遇到谁？引出第二段。（2）

7、云娃娃在空中遇到冷风会变成什么？（3）摆卡片，感受“落、打、飘”的用词准确。（设计意图：通过摆卡片，简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。同时通过动手摆摆，张嘴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述，体会到作者用词准确。）三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！可以是辨

8、析字音，判断字形，改错字词语运用等。根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生