语文人教版二年级上册假如课件

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1、《假如》教案设计及作业设计教案设计：蒙凤琼假如第二课时一、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美好愿望。二、教学重点：（1）有感情地朗读课文，背诵诗歌；（2）体会作者关爱自然、关心他人的情感。三、教学难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关心他人的情感。四、教学方法：1、主要采取复习法、创设情境法、读中感悟法、谈话法等教学方法开展课堂教学活动。2、具体实施策略：①复习字词，引入新课学生学习的阵地是课堂，因此，对于字词的学习，主阵地应该留在课堂，课堂伊始，通过检测学

2、生认读和听写词语的情况，及时了解学生的学习情况，为新课的学习奠定基础。②创设情境，以读品文，触动心弦《语文课程标准》指出，各个学段的教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。所以，我们精心创设课文情境，采用朗读法进行教学，让学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。学习课文的第一小节，可以营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声），让学生想象、体会小树在寒风中忍受寒冷的情境，触发学生的同情心，引导学生朗读课文，在品味中感悟“我”对小树的关爱之情，体会得到帮助以后小树的快乐心情

3、。学习课文的第二小节，创设鸟妈妈艰难寻食的故事情境（辅以图片与音乐），让学生进入小鸟的角色，感受小鸟忍饥挨饿的凄凉景象，激起学生的同情之心，引导学生以比赛的方式朗读课文，感受“我”对小鸟的关爱之情，体会得到帮助以后小鸟的满足与无忧。学习课文的第三小节，先让学生回味自己快乐的校园生活，通过观看老师平时拍下来的一些活动图片，孩子们的快乐自然而然地呈现于课堂，接着峰回路转，与可怜的西西进行对比，更能激发学生无限的同情心，学生在朗读中感悟，就更能体会“我”对不幸的朋友西西的关爱之情，体会重新拥有一双好腿的西西的快乐心情。③拓展思维，发展语言，提升品质

4、一位外国作家曾经说过：“每一个儿童都是一名诗人。”诗歌以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生无穷的想象空间，学生们可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。在学生对“我”的美好愿望得到充分理解以后，学生可能产生的想法就更多了，因此，可以让学生写一写、说一说，把自己心中的“诗情”尽情迸发，为了让孩子们了解更多生活中的不幸，通过几组图片，让学生知道，我们的身边有很多不幸的人、有急需保护的大自然等，从而让学生把目光从课堂转向社会与自然，启发培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活。④总结升华，作业布置，延伸生活马良的神笔只是神话故事里的想

5、象，现实生活中根本没有这样一枝神奇的笔，因此我们有必要对课文进行主题的升华。这一篇课文的尾声环节，我们选择《爱的奉献》这首震撼人心的歌曲为背景音乐，以“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”这句经典的话语对学生进行爱的教育。同时以作业的形式，要求让孩子们把心中的这份爱奉送更多需要帮助的人，用自己的实际行动帮助那些需要帮助的人，并把目光关注我们生存的环境，爱护大自然、爱护我们人类共同的家园，最后，还幽默地为这份作业定下了完成期限：自己的一生，体现了对学生的终极关怀。五、教学准备：教师准备：教学课件、“神笔”六、教学过程：（一）复习旧知、

6、引入新课1．创设情境：（出示“神笔马良”图片）教师：《神笔马良》的故事大家都听过了，马良有一枝神笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么——（学生：“有什么”），非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课《假如》。（板书课题，齐读课题）2.在学习新课之前，老师检测一下同学们生字的掌握情况。（课件：生字苹果树），你能摘下树上的生字吗？（学生认读生字）3.过渡语：看来大家已经掌握了这篇课文的生字，现在，就让我们走进课文，看看“我”想用这枝神笔画些什么吧？【设计意图】复习是进行有效学习

7、的好方法。上课伊始，让学生认读词语、巩固生字，开门见山，抓住关键。（二）感悟课文、感情朗读、1.自由朗读课文，思考：“我”都用这枝神笔画了什么？交流汇报：太阳、谷粒、好腿（板书）过渡语：“我”为什么要画这些东西呢？下面让我们深入学习课文，了解一下作者的想法吧。2.学习第一节：⑴营造冬天寒冷的氛围（出示冬天白雪纷飞的树林的图片，背景音乐是呼呼寒风声）听，呼呼的北风刮起来了，此刻，你有什么感觉？（学生说感受）现在，请同学们都站起来，扮演一下小树。（一阵阵的寒风声继续，学生“缩着身子”在发抖）你想说些什么？（指名说：“我觉得非常—--”）⑵别急，太

8、阳出来了，（课件：太阳出来，背景音乐气氛轻松愉快）此刻，你有什么感受？（学生说感受：“温暖”……）⑶能把你的快乐读出来吗？（课件出示第一节课文内容，学生赛读，评议，