语文人教版二年级上册难忘的 一天

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1、课题：8.难忘的一天教学目标　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点　　学习生字，正确流利地朗读课文。教学难点　　体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大教学准备　　生字卡、多媒体课件、 搜集邓小平的资料课时划分　　2课时教学过程补充与评价第一课时激趣导入　　激情导入，揭示课题　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说

2、一说。　　2、根据同学们发言情况教师小结。　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。探索新知　　自读识字　　1、借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。　　2、再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。　　合作交流　　1、重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。　　2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。　　识字方法举例：　　(1)用熟字带生字的方法识字。　　十—计　目—冒　官—馆　平—怦　　谷—容　田—奋　山—灿　屋—握　　(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普

3、通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。　　3、写字指导。　　本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。　　独体字要写在田字格的正中间。　　“及”字的笔顺。　　“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。　　4、学生练习书写生字　　品读领悟　　1、范读课文　　2、学生自由练读　　指名读，边读边指导。　　3、引导学生重点围绕下面问题进行理解和

4、感悟。　　“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?　　文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。练习反馈（拓展延伸）搜集邓小平爷爷的事迹、名言，让学生讨论交流。课堂小结　　通过本节课学习，大家又认识一些生字，并再次增加了对伟人的了解作业布置　　1、抄写生字词。　　2、正确、流利地朗读课文。第二课时补充与评价教学过程激趣导入　　复习导入　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.　　2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。探索新知　　理解课文，指导朗读　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会

5、“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。　　读一读，看谁“最紧张、激动”？　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）　　（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读

6、“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。　　读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。　　表演过后，邓爷爷还

7、亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。”　　4、完成课后练习“我会读”。（可造句）　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）练习反馈（拓展延伸）　　１、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。　　２、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。课堂小结　　作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。

8、谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？作业布置　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他