人教版小语四年级下册《生命 生命》

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1、生命生命许昌市文化街小学申锦奎教材分析这篇课文通过飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件小事，展示了生命的意义。文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，表达了作者积极进取的人生态度。本文形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。学情分析小学四年级的学生渐渐地会思考自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理中，因此，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。教学目标1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊

2、重生命，正确看待自己生命的价值。教学重难点理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的意思，感受对生命的热爱。教学过程一、走进课文，整体感知同学们回忆一下课文，文中的哪几个事例引发了作者对生命的思考？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却向我们传递了她对生命的感悟。请同学们默读这3件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，这3件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么？开始！一件事一件事去读，画出感悟最深的句子，在心里反复读上几遍体会体会。一、品悟语句，感悟生命很多同学在关键句子旁边写下自己的感受，这是一种非常好的学习习惯。想好了，可以和同桌说说

3、。好，咱们按照3件事的先后顺序来交流行吗？先看第1件事，谁来读读你画的句子？生说，（出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！）能说说你的感受吗？说后读句子。你从哪些词语感受到飞蛾强烈的求生欲望？（挣扎、极力鼓动、跃动）（挣扎是尽力摆脱，极力是尽力，飞蛾用尽了力气扇动翅膀，想要逃脱我的手掌）你知道飞蛾的平均寿命是多少吗？只有9天，小小的飞蛾知道，自己求生的希望渺茫，只要作者的手指稍一用力，它的生命就将结束，但是它依然奋力挣扎，竭尽全力，绝不放弃。再读读这句话。抓住关键词理解课文，这是了不起的学习方法。如果现在你是这只飞蛾，命悬一

4、线，生命岌岌可危，你会怎样鼓舞自己？（1：只要还有一口气，我一定要逃出去。2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧命，我还有好多事情要做呢！3：我还要为这个世界多做点贡献，我必须要逃出去……）我们一起再读读这句话，把飞蛾强烈的求生欲望读出来。飞蛾是渺小的、脆弱的，但是它强烈的求生欲望却震撼人心。此时此刻，在杏林子手里的仿佛不仅仅只是一只飞蛾，而是不屈的，宝贵的——（生读课题）生命、生命。砖缝中的小瓜苗又带给我们怎样的感受呢？谁来读读你画的感受最深的句子，生读，有话说吗？小瓜苗顽强的生命力表现在哪儿？（出示第3段，生读）你还想强调哪些关键词？（生说）为什么？（你来读读

5、）“即使它仅仅只活了几天”，你从这句话中又体会到了什么？（生说后，师引读）即使它的生命只有5天，它也会冲破——即使它的生命只有3天，它冲破——即使它的生命仅仅只有1天，它也一定会冲破——通过你们的朗读，老师听出了你们对瓜苗的敬佩、赞美，我眼前好像出现了这样一幅画面：在阴暗潮湿的墙角里，一截小瓜苗顽强地钻出砖缝，迎风舞动，打量着可爱的世界。杏林子注视着这株小小的瓜苗，她在惊喜，在由衷地赞叹——（读课题）生命生命。对于飞蛾来说，生命是奋力挣扎，对于瓜苗来说，生命是顽强生长。（出示：小草、花朵、蜜蜂、小鸟图片）生命又是什么？（小草努力生长，装扮大地；花朵欣然怒放，让世界点缀得更

6、美丽；蜜蜂为人们辛勤酿蜜；雄鹰在蓝天展翅翱翔，鹏程万里）静听自己的心跳，杏林子对生命又有什么感悟呢？第4段老师想读读，可以吗?师读，说说你的感受。（出示第4段）同学们，请用手摸着你的心口，你感受到什么呢？（心跳）对！这就是你的心跳，这就是你的生命！来，你想说些什么？指名读，让我们认真地告诉自己，“这就是我的生命，单单属于我的。”让我们自豪地告诉在场的所有老师，“这就是我的生命，单单属于我的。”　　　什么是“好好使用生命”呢？联系生活实际谁来说说。你觉得在生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”生命？（生说现象，一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更

7、有意义）我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责的。（出示杏林子的图片、资料）杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，整整五十年的时间里，她腿不能行，手不能抬，臂不能举，头不能转，只能保持一种姿势坐在轮椅上，日日夜夜，分分秒秒，她忍受着病痛的折磨。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，凭着对生命的无限热爱，做在轮椅上，用严重残疾的双手，写下了40多部文学作品，给我们留下了宝贵的精神财富，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她捐出所有稿费，成立了残障基金会，为100多万残疾人作出了贡献。她的一生