《一、长度和时间的测量》教案2

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1、《一、长度和时间的测量》教案一、教学目标1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。二、教学方法观察法、讨论法、实验法三、教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,

2、培养学生良好的测量习惯.四、教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差五、教学用具投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等六、教学过程第一课时教学阶段教师引导学生活动说明师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……（一）新课引入师：这些运动物体的共同特征是什么？师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。播放诗配画《早发白帝城》

3、，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间学生列举运动物体的共同特征学生回答，教师纠错再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力（二）长度测量及单位师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。目测后交流目测结果学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌

4、的长、宽、高的长短学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法要求学生完成以下练习：i用估测法对下列数值做出判断：（1）中学生走两步的距离大约是________m。投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm），了解长度单位的换算关系。桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要

5、性——引出单位和测量。学生比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别。（1）你的手指食指的宽度大约是________cm。ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。iii万里长城大约是6.7×103____教师讲评深化对长度单位一—米的认识（三）刻度尺的认识和使用师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论师：引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻

6、度尺的异同点学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流学生比较、归纳：相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而采用对比的方法把温度计的使用技能迁移到刻度尺的使用上，培养学生的演绎能力和发散思维师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书

7、本图示不同，为什么？老师点拨，纠错且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因学生讨论、作答（四）小结师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？在学生回答的基础上，教师补充、解释第二课时教学阶段教师引导学生活动说明师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?SI制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺?学生作答（一）复习引入师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量