语文人教版二年级上册称赞.称赞（教案）

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1、18称赞1.认识“刺”等10个生字。会写“采”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3.学着发现别人身上的优点。认读本课生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。培养学生发现别人身上优点的能力。教学课件、刺猬和獾图片以及头饰。2课时。一、激发兴趣，导入新课。同学们，我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞也一定不少，但是你们懂得也要多多称赞别人吗？今天，我们一起来学习一个关于“称赞”的故事。二、初读课文，整体感知。1范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图）课文讲了一个怎样的故事呢？请大家打开课

2、本认真听老师读课文。你听懂了什么？（学生交流）2教师小结：原来小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们两个相互称赞。3出示并板贴刺猬图、小獾图。同学们见过小刺猬吗？他浑身长满了小刺，圆滚滚的身体就像一个球，可爱极了！小獾呢？不是很熟悉，他长着两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，也很可爱，喜欢他们吗？和他们打声招呼吧！（设计意图：俗话说良好的开端是成功的一半，教师声情并茂的范读加上轻柔的音乐，能很快把学生带入故事情境中，刺猬和獾图片的出示又牢牢地抓住了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，可谓未成曲调先有情。）三、识字写字。1（再次出示小刺猬、小獾图像

3、）同学们，你们现在认识小刺猬和小獾的名字了吗？（学习生字“刺”、“猬”、“獾”。）出示这三个字的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声。）2出示要学的生字卡片（带拼音）：（1）学生认读，教师正音。提醒需要注意的字音。（2）出示去掉拼音的生字，指名学生读，全班齐读。（3）教师称赞读得真好，读得真响亮、真准确等。3识记生字，刚才大家把生字读得又正确又响亮，那么你有什么好办法记住这些生字呢？（1）引导学生小组交流各自的识字方法。（2）全班交流，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。（如加一加、换偏旁、猜字谜等。）4指导书写。（1）引导学生发现汉

4、字规律。（“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”都是左右结构的字。）重点指导学生观察“清”、“消”的异同。（2）教师范写，引导学生观察字的各部件在田字格里的位置。（3）学生描红。四、课堂小结。这节课我们重点学习了本课生字的读与写，并认识了两只可爱的小动物，同学们一定要及时复习巩固，将这些知识变成自己的知识。一、复习生词，导入新课。通过上节课的学习，课文中的生词都认识了吗？（出示生词）齐读。刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下（设计意图：字词教学仍是二年级语文教学的重点，因此新课伊始，让学生回顾生词，加强记忆，也为新课的学习做了铺垫。）二、精读

5、课文，感悟称赞。1学习1～4自然段。（1）自读课文第1～4自然段，找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。（2）指名读小刺猬称赞小獾的话。大屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（3）小刺猬称赞小獾做的小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？文中有一个词语写出了小板凳真实的样子，同学们找出来了吗？（粗糙。）（4）生活中，你见过什么东西是粗糙的？（学生交流）出示：“粗糙”图片（粗糙的手、粗糙的树皮……）你看到了怎样的画面？（指名说）看来你理解了“粗糙”的意思，对，这就是“粗糙”！（点击出示词语：粗糙）（5）老师有个问题不明白，既然小板凳做得

6、很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾做得好呢？学生A：因为他有进步！师：从哪里看出来的？学生B：因为他做得很认真！师：从哪里看出他很认真？学生C：他已经做成了三个小板凳。教师：小刺猬是在什么时间见到小獾的？（清晨。）清晨是什么时间？这个时间我们在干什么？（睡觉。）当我们还沉浸在甜蜜的梦乡中的时候，小獾已经做成了三个小板凳，他起得可真早！这是一只怎样的小獾？（学生自由交流）（6）齐读第2自然段，感受小獾的认真与用功。（7）小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功，还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的？（小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）对，经过仔

7、细地观察，小刺猬发现小板凳做得——一个比一个好！（8）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，说——真的吗？（出示：真的吗？齐读。）假如你是小獾，此时听了小刺猬的称赞，心里会怎样想呢？学生A：不敢相信自己的耳朵。教师：看来你还不够自信。学生B：看来我是有进步的！学生C：我一定要做得更好！教师：小獾的内心已有了一个坚定的信念。学生D：我还要学会做小椅子呢！教师：小獾已经有了新的目标。（9）瞧，就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量。就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着。请小朋友们展开想象，在这一天中小獾会遇到哪些困难，又会怎样做呢？（生自由交流）教师

8、提示：太阳越升越高，天气越来越热，小獾可能累得——满头大汗（学生接说），可能磨破了——双手（学生接说），可能忘记了——吃饭