人教版二年级上册《活化石》

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1、33活化石教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，树立保护珍稀生物的观念。教学重、难点：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，树立保护珍稀生物的观念。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、初读课文。1、凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下

2、文理解词意。2、想办法识记生字的形。4、教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5、分段指名读课文，正音，并将扩大的教学挂图与课文段落相配合。三、指导学习生字。1、认读8个生字和8个生词。2、重点指导：历、史、化3、认识并记住字形。（1）说说你是怎样记住这些字的。（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。4、指导写字。（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。（2）在练习本上写一写。第二课时一、导入新课导入：同学们，你们知道吗？有很多远古时代的生物都已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科

3、学的研究。（1）媒体出示图片：三叶虫、恐龙你们知道他们都是什么吗？化石（2）师板书：化石你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（学生交流）2．师简介化石。（1）媒体出示：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋葬在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。                          （2）师板书：活。化石怎么是活的呢？一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现

4、在，所以科学家把它们叫做“活化石”。媒体出示课题：33活化石说明：关于古生物的知识，相信对于二年级的孩子来说既有吸引力又有认知难度，教师搜集并提供相关知识，能激发学生的求知欲望，提高积极性，增强趣味性，为引导学生养成查阅资料的习惯打基础。二、引导学习课文。1、自由读第1自然段。（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）（2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物。）2、学习第2自然段。（l）指导朗读。（2）看挂图，了解银杏树的样子。（3）读了这段后，你知道了银杏的哪些知识？请在书上找出相关语句读一读。（银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很

5、慢。）媒体出示：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。（4）学生交流银杏树的特点，教师随机板书。银杏树：古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢（公孙树）3、自学第3自然段。（l）自由读第3自然段。（2）你知道了哪些有关熊猫的知识。（熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。）大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今

6、天。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。学生交流大熊猫的特点教师随机板书大熊猫：古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物。（3）指导朗读。4、学习第4自然段。（1）齐读第4自然段。（2）对照挂图，了解中华鲟的样子。（3）你能说说中华鲟的有关特征吗？媒体出示：中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。（中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。）学生交流，教师板书。（板书：中华鲟）（4）中华鲟还有什么特点呢？请大家再到第四自然段里去找一找。（1）同桌讨论交流。（师随机板书：大、重、怪、少）（

7、2）媒体出示：中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于以前缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有鱼种了。 5、拓展阅读。过渡：老师这里还有一些关于古生物的资料，请同学们一起来了解一下。（1）媒体出示：中华鲟是最古老的脊椎动物，它就像游牧民族，生在江河里，长在海洋中，成熟期约为9——12年。寿命很长，可活一二百年。2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟，后经上海自然博物馆制成标本，保存在中华鲟东方养殖研究基地。大熊猫的体形非常适应森林环境