二年级语文上册31回声

《二年级语文上册31回声》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、二年级上册语文第31课《回声》教学设计饶平县所城镇中心小学吴晓琼教材分析：本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力；通过朗读课文感受语言的美，体会文中

2、展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。教学目标：1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学重、难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学准备：1、生字词语卡片、图片或课件。2、 课前引导学生去生活中体验回声。第一课时一、电教创景，激情引趣。1、课前谈话：谁来说说你的爱好是什么？　我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄

3、像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？2、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）看了录像你想说什么？3、引入新课　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）二、自读课文，整体感知1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。         　　②在自然段前标上序号。2、检查生字读音，读生字卡。3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？（培养自读能力，整体感知课文。）三、自主识字，短文复现1、  师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。2、  出示词

4、语，同桌互查，用星号评价对方。3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？4、出示提示板：说说故事里主要讲了什么？四、图文结合，学习第一段。1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？课文把这个美写它像什么？4、谁能用赞美的语气读？5、认识多音字：“倒”五、指导书写，巩固识字。 1、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。2、示范指导。3、学生临写。 第二课时一、复习引入。1、出示词语认读。2、读第一自然

5、段二、导入新课，学习二、三段过渡：就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）问：所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，

6、它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。三、实验演示，突破难点1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用“　　　” 标出表示青蛙妈妈动作的词语。2、演示解疑。（或者板画）(1)实验演示：　　在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河

7、岸—盆壁。(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。3、朗读感悟第五段（1）指导朗读青蛙妈妈的话。　青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。　自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。4、学习第六段（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。（3）通过朗读与第二段的“高兴”进

8、行比较。（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力