语文人教版二年级上册《看图写话——观猴》教学设计

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1、《看图写话——观猴》教学设计版本:人教版二年级上册学科:语文执教:陆梓瑶《看图写话——观猴》教学设计1课时设计意图:(一)设计理念:国家语文课程标准提出,语文课程应引导学生丰富语言积累,培养语感,具有适应实际生活需要的识字写字能力、写作能力、口语交际能力。而第一学段目标中明确指出应培养学生对写话的兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,鼓励自由表达,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。基于以上理念,我设计了本节看图写话课,

2、授人以鱼不如授人以渔,通过一幅图教授学生观察图片的方法和构思行文的方法,在这过程中结合口语交际,让学生在自主探究中感悟对话的写法。(二)教材分析:看图写话以一幅幅图画作为材料,培养学生的观察、想象和表达能力,是丰富语言积累的好方法,是小学生学习作文的第一步。《观猴》是一个单幅图片,内容比较简单,分析图片,首先要时间、人物、地点、事件,接着仔细观察事件的主体。在此大主题的基础上进行对图片细节内容进行完善,既需要教会学生整体看图又要懂得如何抓住细节看图。学情分析:二年级的孩子已经初步掌握了写句子的方法,会说成段的话了,但是许多

3、孩子对写话兴趣不高,普遍认为写话是一种压力,惧怕写话,产生“谈文色变”的压抑心理,或者是不知从何入手,整天求助于家长或其他人的依赖心理。只有少部分人有浓厚的兴趣,视写话为快乐。另一方面低年级学生由于年龄小,缺乏细致的观察,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象。学习目标:1、锻炼学生的口语交际能力和表达能力。2、教给学生观察图片的方法。3、学生会自己根据框架独立完成一篇看图写话。教学重点:教给学生观察图片的方法。教学难点:根据自己的观察和表达把文章完整通顺、思路清晰地写下来。教具准备

4、:PPT课时安排:总课时:一课时本课时:第一课时教学过程:一、激趣导入播放歌曲《郊游》。师:小朋友们,我们一起来唱唱这首歌吧!今天老师也要带你们去郊游,我们去动物园看看吧!板书:看图写话——观猴【设计意图】用和游玩有关的歌曲导入,一方面活跃了课堂的气氛,一方面又导出了出去玩的话题,由此引入观猴。二、教学写话1、整体看图。(1)师:谁能用一句话说说这幅图片画了什么?仔细倾听学生发言,根据学生发言提炼出关键信息。总结。(2)师:我们看一幅图,首先从整体入手,主要有“四看”,看时间、看地点、看人物、看事件。时间:一个周末(也可以

5、导出其他时间,如季节、上下午或者结合天气去说。)地点:动物园,人物:老师和孩子们,事件:参观动物园的猴山。(3)这样,我们就可以把这些内容写成写话的第一段作为开头,直接交待图片的主要信息。请一生复述,师板书第一段。【设计意图】从生的发言中总结规律,让生自己发现,师引导,将课堂的主体还给学生,老师只是起到了辅助的作用,帮助学生点破窗户纸,让学生明白了原来自己说出的话是有规律可循的,也明确了看图先看整体,找出四要素并组织成句子。二年级上学期,学生刚刚接触写话,更多需要老师的帮扶,因此我制定了类似于完形填空式的板书格式,因为在之

6、前的实践中发现,学生在课堂上口述过后再写往往是记不住的,教学效果并不是很明显,生单独写时还是不会写。而这种方式可以帮助学生理清思路,对照板书学生很轻松就独立完成了写话,后期可过渡为列提纲,慢慢放手。3、抓细节看图师过渡:既然是看猴子,那我们就走近猴山仔细看看小猴子们吧!(1)哇!看到猴山上这么多的小猴子,你有什么想说的吗?根据学生回答总结出对猴山整体的感受,板书为第二段的第一句话。师点名这是总体写对猴山的印象。(2)猴山上有这么多只猴子,你最喜欢哪一只呢?据生回答点明描述猴子有三想,想位置、想动作、想自己的想法。根据三想再

7、请学生发言,进一步巩固知识点。(1)争做优秀小导游。运用这种方法同桌一个做导游一个做游客,介绍猴山的小猴子。全班展示交流,师点评生发言亮点。根据生发言板书第二段后面部分。师点拨在介绍时要按照一定的顺序,从上到下或者从左到右。并点评没写完的可以用省略号代替。【设计意图】知识点从生的发言中来,又回到生的发言中去,明确知识点,巩固知识点,运用知识点。再用游戏的方式让学生把整个第二段零散的猴子串联起来,并指导按照一定的顺序来描述猴子,掌握了看图的另一种方法,按照一定的顺序看图。4、总结收尾(1)师:看了这么多可爱的小猴子,你有什么

8、想说的吗?据生回答总结,写写自己游玩的感受。(2)板书第三段。三、写话反馈1、对照黑板板书当堂写第二段。【设计意图】通过前面的环节,交给学生看图的方法并帮助学生整理了写话的思路。当堂练写第二段,可以加深学生对所教内容的印象,也可以检验课堂教学效果。2、投影展示学生作品,修改点评。请生点评。【设计意图】当

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