语文人教版五年级上册我爱你汉字

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1、《我爱你，中国的汉字》第四课时教学设计歙县郑村中心学校冯鹏英【教材解析】第五单元是一个综合性学习单元，分为《有趣的汉字》和《我爱你，中国的汉字》两部分。第二部分有七篇阅读材料，我将其分为四课时完成，一二课为第一课时，三四课为第二课时，第五课为第三课时，六七课为第四课时。本节课上的是第四课时，我将《5书法作品欣赏》与刘湛秋的《6我爱你，中国的汉字》合为一体。【教学目标】１、认读“拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅”等十三个生字，积累文中好词佳句。2、有感情地朗读课文，感受汉字之美，继续增进对汉字的了解，体会作者对汉字的热爱之情。3、继续关注学生听说读

2、写能力的整体发展，培养想象力及语文综合知识的运用能力，乐于用汉语表达自己美好的情感。【重难点】感悟汉字的特点，欣赏中国书法，激发学生对汉字的热爱之情。【教学准备】PPT课件、视频《中国娃》、音频《高山流水》一、创设情境，导入课题1、师：喜欢听歌吗？那我们一起来听首熟悉的歌——播放《中国娃》。留心歌词，等会儿要考考你。2、来，说说你记住的歌词。最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它……歌手解晓东用歌声表达了自己对祖国、对汉字的热爱。有一位老人也用深情的笔触表达了自己对汉字的热爱。

3、他，就是刘湛秋爷爷3、出示PPT，简介作者。3、今天，我们就学习他写的散文----《我爱你，中国的汉字》，板书课题。注意“汉”，我们是----族，说的是---，写的是---；这是“汗水”的“汗”，干活才流汗。读课题。哪国的汉字？---中国的！深情地读一遍。自豪之情油然而生了吧！（创设情境，激发学生对汉字的热爱。）二、走近汉字，初读了解1、出示PPT，检测字词。理解“驰骋”“徜徉”的意思，并练习说话。驰骋：骑马飞奔，引申为在某个领域纵横自如，充分发挥才能。例如：岳飞在战场上纵横驰骋，杀敌无数。刘湛秋爷爷在文字的海洋中纵横驰骋，写下了许多优美的散文

4、……“徜徉”在字典中的解释为：①安闲自在地步行②心神不宁。“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉”则应选择（）。3、浏览课文，哪两段写出汉字的特点？交流汉字特点，师相机板书：风韵变化声色味（设计意图:自主学习思考，并适当检测，培养孩子的学习能力；利用联系上下文和查字典的方法引导学生解决字词难点，并联系生活加以表达运用；梳理课文，获取信息，进行阅读训练。）三、融入汉字，深切体会【感受风韵】1、哪些语句具体写出了汉字的风韵？指名说。2、欣赏视频朗读（配乐、视频图片、师范读）3、听完以后有何感受？赞一赞，倒出“小精灵”一词，再美美地读一读。

5、【感受色声味】1、作者说汉字有声音、有颜色、有味道，找出语句读一读。出示PPT：看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！读一读。2、你觉得呢？请用刚才学到的方法，展开你的想象，调动起应用语言文字的情绪吧！PPT:两个黄鹂鸣翠柳春风又绿江南岸梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。--雪梅卢梅坡宋谈谈由这些字想到的……（鸣、绿、香、梅）一个盲人老太遇到了疑惑，我们去帮帮她，好吗？一位衣衫褴褛、风烛残年的盲老太在繁华的街头乞讨，身旁的牌子上写着：“我什么也看不见”。过往的人很多，但没有人注意他。正巧一位著名诗人经过这里，

6、见此情景就悄悄地在在牌子上添加了“春天来了，可是——”然后就匆匆离去了。傍晚，诗人又路过这里，他关切地询问情况。盲老人笑着说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了以后，摸着胡子满意地离开了。【感受变化】1、过渡：汉字不仅有声有色，充满韵味，而且极具变化，我们一起来看看书法家笔下的汉字吧！谁来把有关句子读一读。2、欣赏书法家的作品：王体，如行云流水，潇洒飘逸，唐太宗李世民倡导王羲之的书风，以帝王之尊而力倡一人之书者，仅此而已；柳体，苍劲挺拔，雄浑有力；颜体，点画圆润，端庄秀丽，一撇一捺显得静中有动，飘然欲仙；欧体，字迹清秀，笔力劲

7、健，典雅大方，结构严谨，看似平正，实则险劲。3、欣赏比较，你觉得用书上哪个词语形容以上作品比较合适？仁者见仁智者见智，一千个读者有一千个哈姆雷特。4、有感情地读一读。5、世界上有哪个国家的文字比得上汉字呢？请看——PPT，我不敢说人家的文字不好，但是总没有我们的文字这样优美，这样极具变化，极具艺术性——PPT:在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？6、文章不厌百回读，读到这里，我又有了自己的见解，我觉得汉字就是魔术师，不信请看：某地主贴一对联以炫耀家世，曰：父进士，子进士，父子进士。婆夫人，媳夫人，婆媳夫人

8、。一农民怒其为富不仁，鱼肉乡里，乃趁夜改之：“士”字改一笔，“夫”字加一笔，“人”加两笔。第二天，众人看了拍手称快。吹，口欠修养才去“吹”。功，出力、