语文人教版四年级下册新课

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1、二、新课学习（一）明确目标大家看课题，一起读课题。你们看，课题这里加了一个星号，什么意思？（生：这是一篇略读课文。）对，这是一篇略读课文。1、略读课文前有一个导语提示，PPT4这是我们学习略读课文前必读的内容。请你来给读一读。2、很显然，导语提示中有两个重要的学习要求，请读出来（师指着要求，生读）。PPT5这节课我们来完成第二个要求。实际上这个简要地讲给家人听，就是单元导语当中所说的什么？（复述）板书：复述这节课我们就来练习怎样复述一个故事。（二）了解课文主要内容1、预习课文了吗？（预习了）你们真是学习的主人，把

2、这个学习好习惯坚持下去。2、首先，我们来交流交流课文的主要内容。请你填填空，好吗？PPT6预设：抽到差点的学生，其他孩子吼起来。师：哎，其他同学，我可是请的他来说哟，你们要给他发言的机会。生很积极，已经发过言的。师：老师相信你会，把这个机会留给别人好吗？评价：说得很准确，说明你认真读了书的。3、一起读一读。（三）明确人物特点1、了解了主要内容，我们知道了故事的主人公（师手指PPT6）一个是--------，一个是——。那他们一定也给你留下了印象。抽生说。（渔夫是个怎么样的人，哪些词可以送给魔鬼？）师相机出示PPT

3、7渔夫：冷静智慧（聪明）魔鬼：凶恶阴险（狡猾）预设：魔鬼的特点，生说了凶恶，又有人说无恶不作。师说：嗯，我觉得这两个词差不多，老师写凶恶。明确复述方法我们复述故事就是为了表现人物的特点。那么怎样表现出渔夫的聪明冷静，又怎样把魔鬼的凶恶狡猾表现出来呢。那我们就要关注这个故事当中反映这些人物特点的重要情节。（板书：重要情节）（四）重要情节一1、这节课，我们重点来讲讲这只魔鬼。请同学们快速在文中找一找，哪个地方最能表现出魔鬼的凶恶。（不动笔墨不读书，做上标记会更好。）2、抽生说。相机出示PPT7预设：生没有第一时间找到

4、。师：这个地方魔鬼是有点凶恶，但不是最能体现的地方哟！注意，是最能表现魔鬼凶恶的地方。他都已经看到你啦，你还没发现呀！生找到了地方。师：秒杀成功，是的，这段文字一定会一下子就跳入我们的眼帘，魔鬼的凶恶的确淋漓尽致地表现了出来。3、现在，我们就来复述这个重要情节。复述故事可不是照着书读哦。老师最能体谅你们，现在，你们面临最大的难题就是一个字——背！对吧！这个背可不是完全的死记硬背。今天老师就带着你们一起去发现文字当中的规律（板书：发现规律），帮助自己快速记忆，解决这个难题。4、引导学生发现规律（1）咦，大家看，这是

5、有关魔鬼的外貌描写。请同学们找一找，作者写了哪些部位，圈出来，自己记一记，看哪个同学能快速记下来。（2）记清楚了吗，我要把他们隐去了哟！抽生填空PPT8（3）（所有文字隐去，只留图片）现在老师要增加难度了，没有任何提示，你能看着图说出这些部位吗？PPT9预设1：生按照顺序说：孩子，你的记忆力真好。挑战成功。你能把你记忆的秘诀分享给大家伙儿吗？（从头到腿，这里的顺序是？从上到下记住了没有？然后呢？具体脸上的东西，这个顺序是？从下到上是的，用一定的顺序，你会更容易记住他们。来，咱们一起来记记，请大家边说边指着相应的部

6、位。预设2生不按照顺序说：引导学生发现顺序。其实这些部位是有一定顺序的，你发现了吗？抽生说，相机总结规律（从头到腿，这里的顺序是？从上到下记住了没有？然后呢？具体脸上的东西，这个顺序是？从下到上）其他同学记住了吗？是的，用一定的顺序，你会更容易记住他们。来，咱们一起来记记，请大家边说边指着相应的部位。（4）PPT10哎，孩子们，作者为了让这个魔鬼更显得特别凶恶，这段文字还有什么描写特点？（比喻）。A、这里有很多非常短小的比喻，这个一眼就能发现，没难度。仔细看看，还有什么？（排比）。你看，说魔鬼的头像堡垒，哪有说头

7、像堡垒的，这还带有一点什么的味道。（夸张）B、那么要讲出魔鬼的凶恶，哪些词我们应该重点强调？请你圈出来。是这些吗？C、咱们试一试，看着图，我讲前面，你们讲后面。PPT11（师生合作讲，第一遍慢，第二遍快，师做一两个动作，示范凶恶）师引讲，魔鬼的头像----，生，堡垒。D、哎，你们刚才有没有偷偷瞄周老师啊。发现我有哪些做得好的地方。表扬一下我，我也喜欢表扬哟！像这样加上动作，加进表情、语气。就能把故事讲得绘声绘色。5、下面我们就以小组合作的形式来讲讲这个情节，比比哪个小组能把魔鬼的凶恶表现出来。PPT12（小组合作

8、）你们可以选择以下小组合作的方式进行（PPT12方式）1、小组推选一个人2、小组一人讲述，其他成员助演3、几个人共同合作复述这个情节（比如一个人讲一小句或一个部位）师说温馨提示：请孩子们快速选择合作方式，合理分工，练习复述，把时间用在刀刃上。现在，老师还给你们一个温馨提示，给你们一张图，看着图讲，相信你们一定没问题。PPT12图片6、擂台赛PPT13哎，孩子们，小组里讲得