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时间:2019-08-26
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1、没有学习而稍微了解沙盘游戏疗法的人,十个中得有九个认为沙盘游戏的目的是分析制作者的心理的。使用沙盘游戏疗法的人,十个中得有八个渴望学习沙盘作品的解读技术。当然,也有些人学习了沙盘,知道了沙盘游戏中最重要的陪伴,所以不论什么情况,一概以“我们不作分析”来应对制作者。还有的人为了保护制作者的自由,绝对不准孩子的父母观看沙盘作品,以至于孩子做了好几个月治疗之后,父母都不知道孩子在做什么。我想,这些做法难免失之于机械,不符合心理咨询和心理治疗的实际情况。在这里,我结合分析心理学的观点和卡尔夫关于沙盘游戏的论述,说说我对沙盘作品解读方法的看法,希望对于沙盘游戏疗法的学习者和使用者能有定的参考作用。一
2、、沙盘作品要不要分析沙盘作品要不要分析呢?卡尔夫是这样说的:沙盘游戏治疗师必须对出现在沙盘中的象征及其隐喻有所理解,这种理解通常会促进治疗师与求助者之间的信任气氛,此种信任正如最原始的母子联结一般,具有相当的疗愈作用。由于我们是在自由安全的空间内处理象征的经验,因此治疗师未必要使用言语向求助者传达或分析他的洞见。不过,在某些情况下,治疗师可以以浅显易懂的方式来向孩子诠释沙图的意义,而且使用的方式最好和求助者的生活处境有关的例子来呈现。借着外在象征隐喻的协助,内在的困境会慢慢变得清晰可见,并带来可能的改变。在此过程中,新的能量被释放出来,使自我可以获得更为健康的发展。解释卡尔夫这段话的含义之
3、前,要先厘清“分析”这个词的意思。“分析”这个词其实蕴含着两个含义,一个是咨询师自己分析沙盘而不告诉求助者,一个是像求助者解释沙盘。那么对照卡尔夫这段话来看,“分析”沙盘(而不告诉求助者)显然是要做的,而且是咨询师必须做的工作。因为只有通过对沙盘的分析,咨询师才能理解求助者的无意识,才能和求助者的无意识之间建立联结,进而为求助者营造一个“母子一体”的环境,促使求助者的疗愈。但是,第二种分析,也就是说咨询师将沙盘中的象征意义解释给求助者,则不一定要做,有的时候甚至不能做。为什么呢?因为如果咨询师对求助者解释了沙盘中的象征,一则对求助者会造成被评价的感觉,会产生压力和焦虑;二则,这种解释会影响
4、求助者后来沙盘的制作,他们的无意思的表达会受到这些解释的影响。所以,不能轻易对求助者进行解释和分析。即便是为了促使求助者对无意识象征的意识化,咨询师也必须用通俗易懂的方式和启发对话的方式把自己的信息传递给求助者,这样就可以避免影响求助者后来的制作。这其实就牵扯到如何分析的问题了。可见,理解沙盘中的象征意义,分析沙盘,是必须和重要的,咨询师必须在学习象征和分析心理学的理论等内容上下功夫。而给求助者作出解释则不是必须的。只是咨询师必须记住的是,我们分析沙盘是为了促进和求助者之间无意识的联结,促进求助者无意识意识化,而不是为了显示咨询师的本领。二、沙盘作品何时分析 卡尔夫也
5、说,有些时候需要用通俗易懂的方式向求助者传递自己对沙盘作品分析的洞见,然而,什么时候对求助者说更为合适呢?分析心理学的治疗大概分为四个步骤:第一步,意识化阶段,这时无意识开始进入意识之中。第二步,分析治疗阶段,这时对求助者的梦、意象进行分析。第三步,社会化阶段,这时咨询师应该引导求助者将治疗过程中获得的进步迁移到现实生活中去。第四步,转化阶段,这时求助者无意识中的超越功能发挥作用,求助者心理问题得到解决。沙盘游戏治疗其实是可以分为这样四个阶段的,最初是无意识呈现阶段,然后再做分析,再做社会化,最后实现疗愈。如此一目了然,第一个阶段,意识化的阶段,就是无意识呈现的时候,如果这个时候作解释,会
6、影响求助者的无意识的表达。第二个阶段本来就是分析的阶段,自然这才是开始解释和分析的时候。还有个问题,怎么判定第一段结束而第二阶段开始呢?这个当然也没有一个机械的数字可以回答。一般来看,当沙盘作品由混乱、无力、伤害、分裂等进入有序、充满生机、愉悦、整合时,也就意味着无意识中的冲突获得了表现,此时则可以对沙盘作品进行解释,促进求助者对自己的内心世界有一种顿悟式的理解。还有些情况,就是求助者自己很期待咨询师的分析,比如有的求助者第一次来做完沙盘,就急切地渴望咨询师做出分析和指导,然后他就好了,这样的情况还是比较常见的。那咨询师怎么办呢?这样的情况之下,咨询师最重要的任务是告诉求助者自悟的重要性,
7、并且引导求助者沉下来、慢下来,这是很重要的。使用沙盘游戏治疗,如果求助者自己始终不愿意思考和感悟,我们几乎可以断定他不适合用沙盘游戏治疗,要知道沙盘游戏疗法本身就是一个自我疗愈的方法,当然首当其冲的就是求助者自己的投入和感悟了。 三、沙盘作品如何分析 关于沙盘作品的解读,坊间有很多种技巧,比如有人提出不同方位的象征,也就是说沙盘的某个方位放了什么东西,一般表达的是哪个层面的心理。也有人
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