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时间:2019-08-26
《语文人教版五年级上册《慈母情深》教学设计及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《慈母情深》教学设计永璧小学董风玲教学内容:人教版新课标五年级上册第六单元18课教材分析:《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。《慈母情深》是一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的组成部分,它在一个专题单元的定位、阅读目标和阅读方法等都区别于精读课文。“略读”其实是相对“精
2、读”而言的,它是精读所学的阅读方法实践。本教学实际力求突出略读课文的特点,让学生充分自读自悟,“精略“结合,在实践中提高阅读能力,使更有实效。根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。教学目标:知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:通过对描写母亲外貌、动作、语言的句、段理解,体会母亲的慈祥、善良。学习作者通过人物外貌、语言和动作的描写来表现人物的写法。情感
3、态度与价值观:体会作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生热爱母亲的情感。教学重点:通过对描写母亲外貌、动作、语言的句、段理解,体会母亲的慈祥、善良,以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生热爱母亲的情感。教学难点:学习作者通过人物外貌、语言和动作的描写来表现人物的写法。教学准备:多媒体课件课时数:一课时教学过程:一、情境——引读1、播放歌曲《母亲》音乐可以表达人的情感,而歌词更能体现它的灵魂。你从歌词中感受到什么?学生听歌曲,体会歌词。2、谈体会3、激请导入。母爱伴随我们长大,母爱如水,她用涓涓细流滋润着我们的心
4、田。这节课,我们随着梁晓声走近他的母亲,一同感受其慈母情。板书课题4、初读课文,感知慈母情(1)朗读课文,读正确,读流利,了解课文的主要内容。(2)朗读课文,把自己的情感读进去。(3)师生交流课文的主要内容。(设计意图:这篇课文情感真挚,浅显易懂。因此放手让学生去读,整体上感知课文,为深入理解课文人物做好准备。)二、细读——解析1、自读、交流。学生自由读课文,边读边画出使自己感动的句子,反复读。边读边想像句子描绘的情景,想象站在你面前的是一位怎样的母亲。2、小组交流自读的情况和读书的感受。(设计意图:自主感悟是略读课文的主
5、要学习形式。按阅读提示用精读课文学到的方法充分自主阅读,有目的地选择描写母亲语言、动作和外貌的句子,进行重点阅读。然后在小组学习时交流阅读感受,充分体现略读课文的特点,使学生有充分的读书和探索的机会。)三、深读——感悟交流指导。重点理解描写母亲外貌、动作、语言的句子。大屏幕出示:(1)“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过=一排排缝纫机,走到那个角落,看到一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”引导:“震耳欲聋”是什么意思?想象当时的环境,再想想工作的母亲,谈谈自己的感受。(2)“背直起来了,我的母亲。转过身来
6、了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”引导:这句话的语序和常用的语序有何不同,把这段话变成常用的语序,读一读,感受情感的表达有何不同?再读句子,把对瘦弱的、辛苦的母亲的心疼读进去。让学生认识到文中的三次“我的母亲”写出了我的心理感受。(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”引导:读这个句子的时候,你关注了哪个词语?结合生活实际想想母亲那双手背后的艰辛。(4)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背……”引导:母亲长年累月在这样嘈杂的环境中工作,她多需要哪怕是片刻
7、的休息,可母亲……怎么读呢?学生说出自己的理解后齐读,强调四个“立刻”,感受母亲为了生计争分夺秒的工作,感受母亲的勤劳。(5)引导:梁晓声在文章的最后写道:(大屏幕出示)师读引导:当你看到这样的母亲时,你觉得这是一位怎样的母亲?(相机板书)(设计意图:课文中描写母子之情的句子浅显、真挚、感人,不用讲解,也无需分析,学生可以读懂,这样的设计主要让学生在熟读的基础上,用心感受,倾听文中人物内心的声音,与文中的人物对话。学生在情感与语言的对话过程中丰富了对语言的理解,感受作者的表达方法。)四、品读——鉴赏1、如果把这篇课文拍成电
8、影画面的话,你觉得那个镜头最美?可以是一个,也可以是好几个,带着你的理解读一读。(设计意图:学完课文后,再带学生到课文中走一个来回,加深印象。)2、指名读,师生评价。3、慈母情深,作家梁晓声的这篇课文是怎样表现慈母情深的?(设计意图:课标对第三学段阅读的要求中明确提出:(小学高年级段)要在阅读中揣摩文章
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