初中物理科学研究方法

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1、科学研究方法1.控制变量法：在研究一个物理量与多个因素的关系时，使一些因素相同，研究物理量与其中一个因素的关系，从而使问题简化。eg:验证音调与频率有关时保证振幅不变；验证响度与振幅有关时保证频率不变；验证牛顿第一定律时…；探究影响摩擦力大小因素时…；探究影响压力作用效果因素时…；探究影响液体压强因素时…；探究影响浮力大小因素时…；探究影响重力势能大小因素时…；探究影响电阻大小的因素时…2.转化法：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。eg:通过鼓面上的纸片振动说明声音由振

2、动产生；测量摩擦力大小时让物体做匀速直线运动，弹簧测力计的示数就是摩擦力的大小；通过小桌下陷程度表现压力作用效果；探究影响重力势能大小因素时通过木楔下陷深度表示重力势能大小；通过铁粉的有序排列“看见”磁场3.等效法：两种现象在效果上一样，因此可以互相替代。eg:研究平面镜成像实验时，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；做功和热传递在改变物体内能上是等效的4.比较法：找到两种现象、物理量的相同点、不同点。eg：比较蒸发与沸腾的异同点；比较晶体与非晶体的异同点；比较平衡力与相互作用力；比较省力杠杆、费力杠杆、等臂杠

3、杆的异同点；比较动滑轮和定滑轮的异同点；比较固体、液体、气体分子特性及外在特征；比较并联和串联的异同点；5.类比法：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。eg：电流类比为人流；功率与速度类比6.分类法：将许多东西根据一定的规则进行分组。eg：将固体分为晶体和非晶体；将透镜分为凸透镜和凹透镜；将杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆；将滑轮分为动滑轮和定滑轮；7.模型法：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型取更方便地研究问题。eg:光线；磁感线8.等价变换法：让学生把有关知识的数据、

4、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生的联想能力。eg4：研究沸腾规律时将数据描绘成图像；研究质量与体积关系时…；研究重力与质量关系时…；研究电流与电压关系时…；研究电流与电阻关系时…1.逆向思考法：从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、去求索以进行发明创造。eg：由增大摩擦的方法想到减小摩擦的方法；电能生磁那么磁能否生电2.放大法：放大、扩大、变大或增加某些因素是问题更容易解决。eg：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变3.缺点列举法：找

5、到问题的不完美之处，然后针对这些问题找到解决的方法。eg：滑动变阻器电阻丝太长，将电阻丝缠在瓷筒上；4.缺点利用法：针对问题的缺点和不足，将错就错、变害为利、变废为宝。eg：导体中电流过大产生大量热是缺点，据此制成电热器5.换元法（替代法）：用换元或替代的方法去进行创造。eg：探究平面镜成像规律时用玻璃板代替平面镜6.组合法：通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象进行组合，产生发明创造成果的方法。eg：用秒表和刻度尺测量小车的平均速度；用天平和量筒测固体密度；用电流表和电压表测电阻；用电流表和电压表测小灯泡电功率；7

6、.拟人类比法：又称“亲身类比”或“角色扮演”，在解决某些问题时，让学生设想自己变成问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。eg：8.逐渐逼近法：在解决某些问题时，根据实验现象的发展趋势和走向进行理想化推理，从而推出结论或规律。eg：研究牛顿第一定律时…；9.反证法：在解决某些问题时，若直接证明该问题的存在有困难，可以设计该问题不存在的情景。通过该情景不成立，从而推导出原来问题的存在。eg：研究光的反射时将纸板向前折或向后折，看不到反射光线；研究二力平衡条件时，无法直接证明两个力必须在同一物体上，可

7、以将一个物体分成两部分；4（2014•青岛）下列科学方法中，错误的是（　　）A．找出蒸发和沸腾的异同点，运用了类比法B．根据增大压强的方法想到减小压强的方法，运用了逆向思考法C．两个5Ω的电阻串联与一个10Ω的电阻效果相同，运用了等效法D．研究牛顿第一定律时，在斜面小车实验基础上，通过理想化推理得到结论，运用了逐渐逼近法（2013·青岛）下列运用科学方法的实例中，属于“缺点利用法”的是：A．将受平衡力的物体一分为二发现不再平衡，说明平衡力必须作用在同一个物体上B．将材料按照导电性能分为导体、半导体和绝缘体C．用“被弹簧连

8、着的小球”模型演示分子间作用力D．噪音对人体有危害，但可以利用噪音除草（2012·青岛）下列运用科学方法的实例中，属于“换元法（替代法）”的是：A．在瓶塞上插入细玻璃管来显示瓶子微小形变B．将电流比作水流来研究C．用玻璃板代替平面镜来研究平面镜成像特点D．研究电路时引入总电阻概念(2011·青岛)下列运用科学方法的实