初中物理教学中的科学研究方法

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1、浅谈初中物理教学中的科学研究方法初中八年级是中学生开始接触物理的首个课堂，之前学生已有一些相关的前认知，但是教师在课堂上如何把生活中的现象合理的转换成为相关的物理知识，是教师应该认真思考的一个重要问题，也就是科学理念的形成以及对学生科学方法的培养。目前的中学课堂中，由于学生面临即将升学的压力，教师在教学过程中仅侧重于知识技能的传授，而忽视了科学方法的重要性，造成在物理教学过程中的枯燥乏味，严重的还会使学生失去学习的兴趣。科学研究方法是指在教学过程中研究现象及其规律的方法，它往往是一种思维方法的形成过程，特别是在物理

2、教学过程中更应该体现出来，让学生真正明白物理这一门科学。而科学研究方法是以马克思主义为指导，从现象到本质的过程，主要有：发现和提出问题，做出猜想和假设，制定计划，进行实验，得出结论，分析结果的可靠性，交流与评估。关于物理学科的科学研究方法：下面从以下几个方面谈谈在物理教学过程中如何更科学地进行教学，使学生体验到相关的物理科学研究方法。一、物理教学导入过程中的科学研究方法认知心理学家皮亚杰说过：“每个学习者头脑都有一个认知结构，当认知结构和外界刺激产生不平衡时，就会激起学习者的学习需要和兴趣。”即人的心理总有一种企图

3、扭转这种不平衡达到平衡的趋势要求”。在教学开始，学生的认知结构和新知识之间的潜在矛盾是存在的，当通过一种教学活动，使之表面化，使之激化，学生就会产生学习动机。教师在新课导入的过程中，首先可以设置形成认知冲突的问题情境，如演示实验、图片分析、提出问题、小测验等形式。例如：在第五章透镜的学习过程中，教师的导入：展示透镜，今天我们要学习的是与透镜有关的内容，老师现在手里拿的是透镜，透镜一般是玻璃或树脂制成的、透明的镜子，我们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。球面透镜只是透镜中的一种，例如散光眼眼镜的镜片就是柱

4、面镜。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有？今天让我们一起来研究透镜。向学生展示透镜的实物，介绍透镜的相关知识，让学生对透镜有一个明确的认知。展示实物可以使学生产生学习动机，但是对于培养物理科学研究方法还不是很到位。我认为，在导入新课的过程中，为了增加学生对科学研究的更进一步认识以及掌握科学探究实验的一般方法，演示实验是当之无愧的。例如，在新人教版八年级物理上册第三章第三节汽化和液化的教学过程中，有两个演示实验，一个是蒸发，另一个是水的沸腾。活动1：阅读课本58页想想做做，利用桌上的器材完成实验，注意观察实

5、验现象并完成下列问题（1）、实验开始时，塑料袋中滴入的是________态的酒精，将其放入热水中后，袋子有变化？袋中酒精变成了________态，这种物质从________态变为________态叫做汽化。（2）、将胀大的袋子从热水中取出后放在桌面上一段时间后，袋子又有何变化？袋中又出现了________态的酒精。此过程酒精由________态又变为________态，这个过程叫做液化。活动2：探究水的沸腾：按照图3.3－2组装仪器，实验进行时注意观察水沸腾时有什么特征?水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？

6、当水温接近90℃时每隔1min记一次温度，填入下表，并作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。时间/min温度/℃气泡变化情况：沸腾前与沸腾后分析与总结：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。沸腾时需要加热，且达到一定的温度，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。水在沸腾的过程中，虽然继续吸热，但温度________，这个温度叫做________。在教师进行演示实验的时候应该要注意：1、  实验原理的阐述、实验仪器设备功能用途的介绍；2、  实验设备调试、布置与线路连接的说明；3、  实验的操作演示与讲解

7、技能；4、  实验的结论及问题分析。演示实验的讲解要准确、精练、规范；讲解的时机要符合教学的需要（边讲边做、先讲后做、先做后讲等）；讲解的语言要有启发性和逻辑性。二、物理教学过程中语言技能的科学运用语言技能是教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为。在如今的物理课堂上，教师通常都不会注意自己的语言，教师在讲解的过程中往往会出现下面几个问题：1、过短的时间呈现过多的内容；2、讲述时间过长，超出学生的有意注意时间；3、讲述内容缺乏组织性、逻辑性；4、讲述不顾及学生的知识基础；5、讲述没有激发出学生有意

8、义地理解知识的心理倾向。教师在课堂上应该要注意的有：1.学科术语的正确运用；2.通俗易懂；3.感情充沛而不做作；4.防止语句冗长；5.没有不必要的重复；6.没有口头语和多余的语气助词。三、物理教学中展开技能的科学运用教学中的展开技能包括：提问技能、变化技能、强化技能、板书板画技能。首先，提问技能是教师运用提出问题和处理学生答案的方式，来启迪学生的思维、促进学