语文人教版五年级上册17地震中父与子

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1、17地震中的父与子蓝城小学贺文宏【背景分析】《地震中的父与子》是人教版六年制教材第九册课文。课文的大致内容是：1989年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他14位朋友。课文情节复杂，找准阅读的突破口，以点带面就显得尤为重要。我在教学时紧抓“了不起的父与子”这条主线，从父亲不断挖掘这个震撼人心的画面入手，辐射开去，引导学生细细品读

2、。在研读中感受亲情可贵，感悟做人之道，提升感悟能力。教学目标：知识目标：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。技能目标：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感目标：感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程：一、创设情境，激情导入师引述：这是

3、一组令我们所有人痛苦且刻骨铭心的数字，08年5月12日14：28，在四川、在汶川，大地突然间梦魇般的颤抖起来，一时间山崩地裂、房屋坍塌、一个个鲜活的生命瞬间陨落，灾难带给我们无尽的悲伤，然而在大难面前一次次与死神竞速的生命的援救，一双双温暖无私的援助之手，一张张坚定、乐观重建家园的刚毅的脸庞却闪耀着人性的光辉。同样，1994年1月17日凌晨，美国洛杉矶西北部发生了里氏6.6级的地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害，繁华的城市瞬间变成一片废墟。然而，在这次惨不忍睹的大地震中有一对平凡的父子却演绎了一段感人至深的故事。齐读课题【设计意图】教学一开始,以刚刚发

4、生的5·12大地震导入，结合视频、图片，创设情境，将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。由学生刻骨铭心的亲眼所见，亲耳所闻的事件，辅以教师动情的语言，使学生很快的进入学习的情境，接着引入课题，诱发学生急切的想了解这对平凡父子的感人故事，激发阅读的兴趣。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，圈画生词，读通句子。2、检查字词的预习情况。3、再读课文，思考故事讲了一件什么事？①这对父子给你留下怎样的印象？我发现你们与作者的情感是互通的，课文也用了这样一个词来评价这对父子——指生板书：了不起②“了不起的父与子”包含了几层意思？（一是父亲了不起，再是儿子了不起。）三、品悟课文，

5、体会人物1、这一对平凡的父子，为什么说是了不起的父与子？请大家再好好地读读课文，把最打动你的语句找出来做上记号，多读几遍。父亲了不起㈠他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（父亲很执着，不救出儿子不罢休）课件：比较下面两个句子，你认为在本文中用哪一句话更好，为什么？他一直挖了36小时，没人再来阻挡他。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（从8小时写起，表现出艰难的过程，更能体现父亲执着的信念和父救子所克服的巨大困难。多么了不起的父亲。）我们把对父亲的敬佩之情通过朗读来表达出来。指名读，齐读这句。㈡父亲这么坚定、执着，没人再来阻

6、挡他。你从“再”这个字中能感受到什么？（曾经有许多人阻挡过他）㈢都有哪些人阻挡过他，请同学们画出有关的句子，别忙着回答，先小组交流一下，不仅要说出人们为什么阻挡他？还要想一想父亲面对别人的阻挡为什么有这样的表现？①好心人阻挡他（此时已是一片废墟，儿子已经没有生还的希望了）（父亲坚信儿子还活着，因为他常对儿子说“无论发生什么，我总会跟你在一起！”所以埋头接着挖）师：“双眼直直地”写出了父亲的神态；“谁愿意帮助我？”是父亲的语言；“埋头挖”写出了父亲的动作。这段话通过对父亲的神态、语言、动作的描写，表现出父亲救儿子的坚定信念。②消防队长挡住他（太危险，随时可能发生爆炸。）（面

7、对生命的威胁，豪不惧怕，因为他曾答应过儿子——齐读父亲那句话）③警察阻挡他（对自己对他人都有危险）（一心只想救儿子）㈣引读：所以，来劝他的“人们只好——摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了”“这位父亲真的精神失常了吗？那为什么不断的重复类似的一句话呢？”（父亲一心只想着救儿子，因为他答应过儿子——齐读父亲那一句）父亲不顾别人阻挡，冒着生命危险，苦苦寻找着儿子，让我们分角色有感情地把这部分内容读一读。36个小时啊，父亲为了寻找儿子，不吃、不喝、不眠，多么了不起啊！㈤写父亲了不起，你还画了哪句呢？读一读