21 圆明园的毁灭

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1、《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）教学目标：    依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：   1．知识目标：了解圆明园的精美绝伦的建筑和瑰宝，体会到作者安排材料的匠心。  2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。  3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：  重点：理解文中重点句子的深刻含义，

2、体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。  突破方法：通过多种形式的阅读。难点：在脑海中现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。教学措施： 　　1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。　  2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 　　3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可

3、估量的损失，激发学生爱国情感。教学过程一、导入1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。上节课我们初步学习了课文，了解了课文的基本内容，今天我们就进一步去了解圆明园的美！幻灯片1课题让我们一起来写：圆明园。全班读题。今天呀，老师将带领大家去游览圆明园。2、要想学的好，目标做先导。请大家自学先了解我们的学习目标.幻灯片2学习目标二、教学过程         （一）走近圆明园幻灯片31、首先，让老师来当一回导游，我来给大家介绍一下圆明园的布局。幻灯片4圆明三园（圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

4、它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（二）走进圆明园幻灯片51、圆明园究竟有多美，让我们读课文2-4段，学会用关键词“有、、、也有、、、；不仅有、、、、还有、、、、、”记住它有哪些美景。幻灯片6：（板书）有……也有…… 有……也有……还有……    不仅有…….还有……2、幻灯片7漫步园内，置身其中，我仿佛看到了(  )；听到了（ ）感受到了（ ）幻灯片8-18圆明园建筑美4、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南

5、海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读）总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！5、过渡：走进圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?幻灯片19圆明园不但（）还收藏（）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗？   2400年！这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊！6、幻灯片20-23圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所

6、不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱所以，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！师：圆明园真美，用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收）幻灯片24生范读，比赛读，齐读。相互评价。6、师总结，幻灯片25原来，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！那么，透过这些，它拥有的究竟是什么？引导：这瑰宝，这精华，是谁创造的呢？它凝聚的是什么？浓缩成一个词，它拥有的是什么？（是文化！）原来，圆明园所拥有的是祖国的文化，也是世界的文化!7、过渡：然而，这样的文化史，

7、这样不可估量的文化价值，却，变成了不可估量的损失！那是因为：幻灯片26第5段8、生默读文章最后一段。1860年10月6日，英法联军……拿起笔，画出表现英法联军强盗行经的词语和句子。他们把园内凡是能拿走的统统掠走。  什么是掠？（是抢，是夺）什么是统统掠走？拿得动的要拿，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。什么是任意破坏、毁灭？打个比方。用脚（踢）用锤子（锤）那些名人字画就（撕）  这还不够，还要（用火烧）9.出示幻灯片27录像：记录了当时侵略者是怎样用你们刚才所形容的，任意破坏、毁灭。   学

8、生说自己的感受。你心里是什么滋味？（愤怒、痛惜、仇恨）是啊，一个人的愤怒代表不了一个国家的愤怒，一个民族的愤怒才能换来微弱的曙光，请所有愤怒的同学把你满腔的怒火读出来吧……（个人展读，比赛读）就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。幻灯片28-3110、所以，作者在课文开头说——“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量