完成前置性作业养成自主学习的良好习惯

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1、完成前置性作业养成自主学习的良好习惯中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082(2015)11-0145-01在2010年的教师继续教育培训中我已初步了解了“生本教育”,而且张秋霞老师也提到了前置性作业O其实“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。假如在教学前，学生对所学内容一无所知，就做不到以上几点。教师把第二天课程的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业一一实际上是把第二天的教学要求变成学生先学的一个问题，通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。因此如何设计布置“前置性

2、作业”就成了生本教育操作的重要环节。带着这个理念我进行了一个学期的研究，我发现对于前置性作业的完成，对于培养学生自主学习的习惯有着重要的作用O完成前置性作业的重要性1•通过前置性作业的完成让学生有了思想上和知识上的准备1.1思想上的准备学生如果认真完成了前置性作业，自主学习的能力就会有所提高，通过作业的完成，他们会有备而来,带着轻松愉悦的心理走进课堂，对课上要学内容就不会有陌生感，上课就能够更加集中精力投入学习。1.2知识上的准备学生如果认认真真完成了前置性作业，就能够扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识;而把不懂的地方或是自己疑惑的地方记录下来，课堂上和同学

3、老师交流。这样一来，老师就能根据学生的需要来教学。1•前置性作业的完成有利于提高听课水平由于完成前置性作业时扫除了新课中的障碍，课堂上学生能按照自己想学的内容学，在很大程度上会调动其积极性，听课时就会感到轻松，就能够把精力放在理解和思考问题上。学生学得高兴，教师教得轻松，这样自然就会提高听课水平。2•前置性作业的完成有利于提高课堂做笔记的水由于完成前置性作业时阅读了课本，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里就一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下教材上所没有的或者自己不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。4.前置性作业的完成可以培养学生的

4、自主学习能力新课程改革要求注重培养学生的自主学习能力，我觉得前置性作业的完成过程就能有效地培养学生的自学能力。因为前置性作业是学生自己独立完成例题和课后练习，记下弄不懂的问题。这种学习方法如能长期坚持，就减少了对老师的依赖，增强了独立性；还能够改变学习的被动局面，获得课堂学习的主动权。坚持这种方法就能不断提高自己的自学能力，它将受益终生。二、前置性作业布置的原则对于小学的数学来说，前置性作业的研究容量的特点是“少而精”，一般只有新课程或复习整理课前可以适当布置一些前置性作业;旦其内容必须适度，要让学生从心里上可以接受甚至喜欢，切忌成为学生的负担;布置时，还可以依据教学内容难易的不同程度、

5、学生原有知识情况以及学生的年龄，来把课前与课中的前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌,我认为数学老师应依据本学科的特点，把握住清晰、准确、合适的目标定位，其包含的内容不能太多且太过具体，必须要为学生留出可以发挥自己想象的空间。前置作业相结合,让形式为内容服务,为学生服务。前置性作业或备课时要恰当的提一些有价值的问题，因为只有问题比较开放，才可以引导学生去探索，从而发散他们的思维。科学的完成前置性作业，才可以进一步使课内研究得以拓展，同时也可以解决数学中遇到的一些思维性、逻辑化很强的问题。让学生有备而来的学，这也才是生命的课堂、平等的课堂。三、前置性作业设计举例在这个学期的多边形

6、面积的计算这个单元的教学中，我就尝试着布置前置性作业。在教学平行四边形面积计算的公式的推导过程之后，学生已经具备了转化的思想。在这基础之上，我把三角形面积计算的推导布置成了前置性的作业，前一个晚上在家里完成。作业中我设计了如下几个问题：1.回想一下平行四边形是怎样转化成长方形的。2.剪下课本第12页的所有三角形，然后用两个完全一样的三角形利用学过的转化方法拼成一个平行四边形。三种不同的三角形都拼一拼。3•拼好后，填好课本第15页的表格。4•尝试解决如下问题：(1)拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？(1)拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四

7、边形的面积呢？(2)根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？上课之前，我检查了这个作业，结果全部都完成了，而且绝大部分学生都完成的很好，只有几个学生已经拼出了平形四边形，但是对于提出的几个问题还不会解决。在课上这几个学生主动提出他们的疑问，针对这几个问题我和学生们探讨，很快就解决了这些问题，这样课堂的许多时间就节省了出来，用于做针对性的练习。这部分内容学生就掌握得特别扎实。所以在这个学期的教学中我大部分内容都布置了前置性作业，