语文人教版四年级下册整理复习

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1、《生命生命》教案一、教材介绍1．教材说明本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级下册第五单元第19课，位于教材第89页。本单元共有4篇课文，《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考，展现了人们对生命的热爱，书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。2．课文简说课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我

2、们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。3．教学设想这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文

3、的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导，采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自主悟，并结合小练笔加深对课文的理解，将课堂延伸到了课外。二、教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2．正确、流利、有感

4、情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重、难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。四、课时安排：两课时。五、教学准备：1．按教学重点制作多媒体课件。2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。六、教学过程：第一课时一、谈话导入，引入课题1．“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只

5、五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。2．板书课题：生命生命3.齐读课题。4.交流作者资料。二、字词切入，整体感知1．出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；2．指名领读词语，正音，齐读。3．全班交流、理解生字词。4．小结学生的学习情况，给予评价。三、再读课文，感知大意1．选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2．全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。

6、四、小结本课，启发思考：三个事例引发了杏林子对生命的思考，她要怎样对待自己有限的生命呢？我们下节课继续学习课文。五、布置作业：1．巩固生字词；2．熟读课文。第二课时一、复习回顾，导入新课：1．上节课我们跟随台湾作家杏林子轻灵的文笔走进了第19课（一齐读课题），聆听了她对生命的感悟。回想一下，作者对生命的思考，是通过几个事例来表达的？2．还记得吗？课文开篇提出了一个令作者困惑的问题：（引读“我常常想——”）。3．课文就是以这个发问句式联结全篇的。这节课，就让我们带着这个问题，走进这三个看似平常却耐人寻味的事例中，去解读生命

7、是什么。二、品读课文,言情共生：（一）学习三个事例.·教师首先指导学习“飞蛾求生”1．认真阅读课文，说说飞蛾是这样对待生命的？。2．(出示课件)指名读第三自然段并评价；3．提出学习要求.(出示课件,显示要求：1>品读，画出重点语句;2>交流，谈出真切感受；3>朗读，抒发真挚情感。)4．品读课文，画出重点语句，5．全班交流：先读读从文中找到的语句，再谈谈自己的感受(出示课件)(学生找出相关的句子:1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了

8、它！)6．指导有感情朗读：1）范读；2）学生练读。7．学生找出重点词语继续体会；边读边谈体会（教师随机指导突出强调重点词语有感情朗读）。8．小结。9.通过读书，表达自己对本段的理解（齐读）。·学生自学“瓜苗生长”与“静听心跳”1．下面，老师请同学们运用同样的方法自学其他两个事例。学完以后，同位两个同学交流。2．自学“