语文人教版四年级下册创编童话故事

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1、《创编童话故事》教学设计执教者：黄巧林一、教学目标1．能用“朝前想、朝后想”的方式展开丰富的想象编童话故事，2.了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复结构。运用反复结构把故事情节写得一波三折，生动有趣。3．引导学生修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。二、教学重点：学会设计思维导图，运用反复结构把故事情节写得一波三折。三、教学难点：学会“朝前想、朝后想”展开丰富的想象编童话故事，运用多种方式将情节写得生动有趣。四、教学准备课件、导学单四、教学过程（一）明确童话特点，揭题1、（板书：童话故事）同学们，你们喜欢看童话故事吗？上课前，我们一起来玩个游戏——

2、看图猜故事。出示图片：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《去年的树》《小木偶的故事》等（课件出示图片）看来大家都特别喜欢看童书故事，哪位同学来说说童话故事有什么特点呢？（想象力、拟人化、神奇、告诉我们道理·······）童话故事中最吸引我们的就是丰富的想象，精彩的情节。（板书：丰富的想象精彩的情节）2．揭题今天我们就来写写童话故事。（二）启发想象，设计情节。1．启发想象：由一句话想开去（1）看句子提问出示：“小狐狸找舞伴。”一起读一读。读了这句话，你想提什么问题？（预设：小狐狸为什么要找舞伴？他是怎么找舞伴的？他找到舞伴了吗？）板书：起因、经过、结果。2、发

3、散想象，口头说故事师根据学生提出的问题，相机引导，小结方法：我们从一句话朝前想，往后想，一个故事的大概内容就出来了。现在谁能围绕“小狐狸找舞伴”的起因、经过、结果，编一个小故事？过渡：同学们真会想，马上就有个小故事了。那我们怎样把小狐狸找舞伴的过程写得更精彩呢，老师今天要教大家一种写故事情节的新方法——反复结构。（板书：反复结构）3、聚焦想象，设计情节。（1）微课：同学们，反复结构是童话故事中最常见的一种结构，我们学过的《去年的树》这个故事中，为了突出小鸟找大树的过程很不容易，小鸟向别人询问的情节反复出现了三次，问树根、问大门、问女孩；在《小壁虎借尾巴》中，围绕“借”这个过

4、程，写了小壁虎向小鱼借、向老牛借、向燕子借，将一个借尾巴的过程写得一波三折。像这样，相似的情节反复出现，就叫做反复结构。反复结构的运用能帮我们将故事写得更有条理，内容更加丰富。当然，反复不是越多越好，太多会让我们读起来觉得没意思，所以3——5次最为恰当。4、小组交流，设计情节。下面我们以小组为单位，围绕小狐狸找舞伴的过程，我们大胆想一想：小狐狸可能去找了谁？遇到了什么困难？结果怎样？把你想到的和小组同学说一说，选择3-5个情节，完成这个故事的情节结构图。导学单：情节结构图找找找小狐狸找舞伴找找4、小组代表交流。展学要求：说说我们小组设计了几个情节？请简单讲讲每个情节的内容。

5、（三）片段练习，丰富情节。1、同学们的构思都十分有意思，现在就请小组分工，每人选择一个情节写一写，然后在小组内交流，推荐一个写得最好的同学上台交流，并说说推荐理由。2、小组推荐，说推荐理由。小结：运用修辞手法、语言、动作描写可以使情节更加生动。（板书）（四）评改故事1．学生自改请同学们读一读自己写的片段，进行修改，让自己写的情节变得生动起来。2．交流展示修改后的片段。及时鼓励。（五）拓展，总结同学们，我们大家围绕同一个句子，编出了这么多生动有趣的故事情节，我们把一个小组四个同学写的情节片段放在一起，再加上开头与结尾，不就是一个个充满想象力的，有趣的童话故事了吗？咱们还可以给

6、故事取个题目，比如——？如果把句子中的主角换一换，或者把事情换一换（课件：小狗。小象。）你又想怎么补充这个句子呢？孩子们，如果你能像今天这节课一样，围绕自己补充的这句话，既朝前想，又朝后想，围绕过程，用反复结构设计几个情节，一定会将这句话变成一个想象丰富的故事。如果你再用上一些动作、语言、心理描写，相信你的故事会更加精彩。下来后，同学们就自己创编一个童话故事吧。板书设计编写童话故事丰富的想象精彩的情节朝前想朝后想反复结构语言、动作······