如何提高农村小学口语表达能力

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1、如何提高农村小学生英语口语表达能力之我见随着世界一体化的发展，英语越来越彰显出了它的重要地位，同样在小学英语的教学过程中，《英语课程标准》也给我们提出了更高更新的要求，它明确指出，“英语教学的最终目的是为了培养学生综合运用英语的能力。”这就给我们指明了英语教学的方向，就是要培养和发展学生使用这种交际工具的能力，英语教学的中心应着眼于交际能力的培养。作为一名农村的小学英语教师，我深深感觉到：如何提高农村小学生英语口语表达能力是至关重要的！那么当前农村小学生英语口语表达能力究竟是一种什么样的状态呢？农村小学生普遍基础差，对于用英语表达更是羞于出口，在加上种种考试制度的弊端，致使农村小学生的英语

2、处于"哑巴”状态，在日常生活中的实际运用英语更无从谈起了。针对以上情况，作为一名一线的英语教师结合自己的工作体会，对这种问题的改善进行了思考，做总结如下：一、旧中求新何为"旧中求新”呢？我自己的理解就是，在前人研究的基础上，要有自己观点、方法的创新，并应用于实际教学,获得更好的课堂上、下的好的效果。（-）转变观念，家校合作在农村，学生家长的文化基础相对薄弱，对英语的认识程度远远不够，记得有次开家长会，家长谈起英语就反映自己不懂，对孩子没办法要求，检查作业都很吃力，从而就略显松散了。学校的教育和家庭教育是密不可分的，缺少了任何一方的努力，都会给教学工作带来很大的不便，那么对于切实存在的这种情

3、况我们该怎样解决呢？1、家庭、学校互相监督、学习。我们可以把学校和家庭看成一个共同的依存体，在日常的工作中，校方可以针对学生特点，教师和家长结成合作组，利用课堂时间多召开"家长座谈会”，通过座谈会提高家长对英语的认识，从而对学生有更好的监督；同样，家长有问题也可以和教师多交流、探讨，共同促进学生的学习。2、家庭、学校共同提高学生的自信心。农村学生基础差，家长对于学生英语的表达更是'‘摸不着头脑”，在加上农活的牵绊，对学生的学习是无暇顾及的，没有家长的理解、鼓励，学生学起来也就没有劲头了，针对此情况，我觉得，学校可以多提供给学生家长一些对学生的鼓励方法，在家里和学校共同实施，一段时间就会有好

4、的效果。（二）课上课下，方法求新对于英语的教学，很多同仁都贡献了自己的好方法，在农村教学这方面，我觉得要有相应的改变。1、改变强记单词模式，课上加强练习口语。由于考试制度的影响很多英语教师在课堂上只是要求学生对要掌握的单词、句型进行练习，而口语表达几乎很少涉及。我觉得首先应从教师入手，给学生一个你上课要“张大嘴巴，发出声音”的课，开始学生可能不太适应，但几节课下来学生就会慢慢感兴趣，锻炼口语的机会就来了。当然，在引导学生的过程中，我们是要讲究方法策略的，教师是课堂的先行者，学生是课堂的主体，所以上课时，我们要在无形中塑造一个氛围，比如：在教学PEP5WHAT'SYOURFAVORITEFO

5、OD?这一课,练习“WOULDLIKE”这一短语时，可充分发挥学生在日常生活中的积累，“你喜欢吃什么？”学生很爱和同学分享，一堂课下来这一句型得到了充分的练习，达到了很好的教学效果。2、把故事、游戏引入课堂，学生自主创新。每单元后都有一个很有意思的小故事，学生对这个环节很喜欢，我们恰好可以利用这一点，每一单元结束后，教师可引导学生自己运用本单元学的新单词、新句型也编一个小故事，利用1—2节课的时间让学生把自己的小故事，用英语讲出来和同学一起分享，对于精彩的，教师可以给适当的奖励，提高学生的自信心和用口语表达的兴趣。另一方面，恰当的运用游戏，也是很好的一个途径，让学生自己设计游戏，在“学中玩

6、，玩中学”，在我任课的班级里，学生就自主创新出了：对对碰、欢乐歌等游戏，增强了学生说英语的兴趣。3、课上课下创设英语学习氛围我们都知道口语能力的提高更重要的是长期的口语的锻炼，但课上的时间有限，这样我们就要利用好课下的时间,例如举行“口语桥”、“英语角”活动，提高学生口语表达能力，激发他们学习英语的兴趣。二、新中有根上面谈了我所理解、所实践的旧中有新，那新中有根该怎样理解呢？我的理解就是，在不断创新的课堂上，我们不要为形式所掩盖，要抓住提高学生口语能力的根，在教学中有所主次，要切切实实的长期的走下去。任何学习模式的实施，都不能流于表面，要深入其中，才能得到实效。在浩浩荡荡的课改大潮中，涌现

7、出来好多新的课例，但也相应的出现了一些问题，很多教师上课''形式过大，而内容过小”典型的形式主义，在初始阶段容易哗众取宠，但时间长了就不利于学生对知识的探究，这一点应当引起我们的注意。三、根牢底固口语和听说读写的教学都是相辅相成的，在注重口语能力培养的同时，我们也要并重基础学习，打好知识基础，避免出现“头重脚轻”的现象。我相信只要我们抓住学生的个性特点，充分发挥主导作用，设计各种练习和活动，由易到难，由浅入深，使农村小学