新课改下的生物高考如何复习

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1、新课改下的生物高考如何复习韩军兵(作者单位：新疆巴州二中)【摘要】“理综”在高考中占有较重的地位，其成绩高低在很大程度上能决定考牛高考成绩的档次。作为“理综”的一分子，生物科成绩的好坏直接影响到高考的结果。但是生物科分数比重较少，学生往往把其放在末位，不愿花费太多的时间，所以高三牛物复习必须讲究策略，采取科学的复习方法，在有效的时间里获得最佳的效果。【关键词】新课改；牛物；高考复习【中图分类号】G623.2【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2012)01-0010-02新课程改革是

2、现代教育发展的必然趋势，高考是考牛选择大学和进入大学的。资格标准，也是国家考试之一。生物作为高考理工类的考试内容，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个巩固和提高的过程。复习过程应该是一个巩固前学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程，决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。牛物新课标的基本理念是：提高生物科学素养，面对全体学牛，倡导探究学习，注重与现实牛活联系。高三复习时间紧、任务重，对于牛物学科知识的复习，常常出现知识间混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率？现谈谈在新课标

3、理念下如何进行牛物高考的复习：一、复习的指导思想从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。从信息加工理论的角度分析，复习是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。依据考纲、解读考试说明、分析样卷。考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学牛的复习结果产牛高度的正相关。把握高考动态，近五年高考大纲比较，代谢、调节、遗传均为三

4、大知识考查主干线，能力考查逐年增加，考查灵活运用知识解答生活实际问题的题目增多，实验与探究的能力要求提高。新课程标准可以说是在考纲的基础上延伸和提高，选修考查内容主要是与必修交叉的知识点，如基因工程、细胞工程等；实验与探究的比值增大；死记硬背的分值会很少，题目灵活，能力要求非常高。由此可以预测，新课程的高考重要知识点仍为代谢、遗传、稳态等；试题体现人文关怀，即以生活问题为背景考查考生的能力；对考生获取信息、分析与解决问题、理解、实验探究等能力要求会进一步提高。给学生清晰的思想、生物学研究的观点、

5、科学的复习方法及复习的主导思路。给思想即总复习的指导思想，包括立足于能力的培养；立足于基础知识；立足于理论联系实际；立足于学科内综合。给观点主要指让学生清楚在生物学的发展和运用生物学知识解决实际问题中经常要用到的观点，如生命物质性的观点;生命统一性的观点（包括结构和功能的统一，局部和整体的统一，生物和环境的统一）；生物进化的观点等。给思路即给学生复习基础知识的思路，即加深理解—迁移综合一联系实际。给方法即给学生科学的复习方法。明确上述的指导思想基础上，具体复习过程要狠抓“三个”为主：以课堂复习为

6、主，课外辅导为辅；以现行的教材为主，复习参考资料为辅；以抓“双基”提高能力为主，做适当的题量为辅。二、复习吋间的安排扣紧教材，采用三次循环复习法，大致分为三段，每段吋间里的复习目的各有侧重，吋间长短也各不相同。第一轮复习，吋间安排可长些（今年十月初到明年二月底），主要是进行系统学习，目的是能力过关，教师讲解与学生练习相结，以讲为主，练为辅；第二轮复习，吋间安排较短（三月初至四月底），主要是补知识漏洞，综合能力突破。采用精讲多练，师生双边活动，讲讲练练，再小结讲评。第三轮复习，进入五月，高考最后的

7、冲刺复习阶段，学生已经做了很多各类练习题，要冋归课本，看纠错本，加强记忆，调整状态，迎接高考。三、变革复习的思路新形式下的高三复习，需要改变以往的从概念到知识点、从技术到技术的记忆，而是联系实际生活，把一些生物科学和技术问题放在社会背景下去思考,学会运用知识解释问题，提高实验探究能力。复习过程体现课程理念，课程的基本理念有以下四点：(1)提高生物科学素养;(2)面向全体学生；(3)倡导探究性学习；(4)注重与现实生活的联系。新课程的高考重要知识点仍为代谢、遗传、稳态等；试题体现人文关怀，即以生活

8、问题为背景考查考生的能力；对考生获取信息、分析与解决问题、理解、实验探究等能力要求会进一步提高。复习过程落实新课标，课程的具体目标三个维度：(1)知识一指获得生物科学的基础知识，知道生物科学发展史、主要发展方向和成就，了解生物科学在生活、生产、科学技术和环保方面的应用。(2)情感态度与价值观一初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，进化与生态学的观点，逐步形成科学的世界观；认识生物科学的价值和性质，养成求实、创新、勇于实践的科学精神和科学态度；正确理解科学、技术、社会