小学作文的起步训练二、三做法

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1、小学作文的起步训练二、三做法陈明花（江油市太平镇学校江油621700）【摘要】：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，要提高作文能力应增强学牛习作的自信心，培养习作兴趣，激发习作热情。要使学生易于动笔,乐于表达，教师要通过：1、培养学牛习作的兴趣。2、在阅读中积累语言，提高学习和运用语言的能力。3、在牛活中积淀素材，为习作积累材料。为学牛语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。【关键词1：起步训练课外阅读积淀素材综合训练情感态度《新课程标准》指击中年级的作文教学，对学生的要求是不拘形式自己觉得新奇有趣卬象

2、最深、最受感动的；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。怎样做好中低年段的衔接？一、注意培养学牛习作的兴趣。英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学牛有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。学牛有了习作的兴趣，就能提高作文的教学质量。三年级的学生教师要引导去观察生活，感受牛活。写自己想写的事，写出快乐，烦恼，让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学牛的探索兴趣与写作热情。我认为，情景创设是激发学生习作兴趣的重要的途径之一。必须遵循年龄特点。如，在《写一

3、种动物》时，我首先（出示谜语）1、脸上长钩子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。2、•头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。3、凸眼睛，宽嘴巴，尾巴乂比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。同学们兴趣盎然，纷纷举手。当揭示谜底时，板书：大象公鸡金鱼用猜谜语引入新课，仿佛把学牛带进了动物世界，激发了习作的愿望。情景创设，有效地激发了学生习作的兴趣，为习作打下了坚实的基础。二、让学生在阅读中积累语言。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达无序枯燥。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型

4、的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。新课标强调了积累语言的垂要性，是提高读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。要想提高习作水平，就必须增加学生的语言积累。朗读、背诵，积累语言素材。如《秋天的雨》作者抓住秋天的特点，，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象。动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将景物巧妙地串起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。把秋雨人格化。通过表演读、比赛读、配乐朗诵等形式。使学生感受秋天的美好，为习作打下良好的基础。还有让学生阅读《唐诗三百首》、《名言警

5、句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。三、在生活中积淀素材。生活中蕴涵着丰富的写作素材。我通过以下几种方式引导学生积淀素材。1、捕捉镜头，生活中积淀。生活是作文的源泉，教师要引导学生捕捉生活。女口，有一天，我正在上语文课，突然从窗外飞来一只蜜蜂，到处乱窜。如果按照设计好的思路继续讲，效果肯定不好。我就停下来，说：“这只蜜蜂看见同学们学习非常认真，也想进来听听课，请同学们认真观察，这只蜜蜂有什么特点，”教室里顿吋热闹起来，同学们交头接耳

6、，议论纷纷。那只蜜蜂在教室里转了几个回合，从窗口飞了出去。然后请同学们组里交流•有一个同学讲到：“今天我们上《金色的草地》课时，大家都被梁琳同学的朗读吸引住了，仿佛看到了草地上开满了金黄的蒲公英花，是她读得太美了，连小蜜蜂也飞了进来，它小小的嘴巴，灰黑色的毛，肚子是棕色的。看见教室里的人，受惊了，扑腾着翅膀乱窜，撞到了墙上。好象晕了，我看见它痛苦的表情，多么想帮助它啊，可它一下子又冲出了窗外，我也松了一口气。”那个学生描述完后，我让全体学生把刚才看见的，想到的记下来。因为是自己亲自体验的，所以都写得很好

7、也激发了学生热爱生活，观察生活，发现生活的欲望。2、综合训练，活动中积淀。中年段的学生年龄小，好胜心强，喜欢参加活动。教师应组织多种形式的竞赛。如说秋天的快乐，写秋天的美丽，组织学生野外郊游，寻找秋天的足迹，开展综合性活动，如成语接龙、古诗背诵犬比拼、读书笔记展示、课外收集展示等。在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学生学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，也为习作积累了素材。写作的最终B的是通过优秀的文章来陶冶学生的情操，形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。因而

8、，语文教师应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这是我们教育的终极目标。