谈高中俄语跨文化交际能力的培养

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1、谈高中俄语跨文化交际能力的培养黑龙江省齐齐哈尔市民族中学邵宏燕在外语教学中，跨文化交际的重要性越来越受到人们的重视。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。因此，我们必须认识到外语教学是文化教育的重要一环，语言与文化是密不可分的一个整体。我们有理由相信在文化中学语言，将外语学习和文化学习结合起来是外语学习的有效途径。新课程标准对文化知识的内容和范围有了明确的规定：“俄语是俄罗斯政治经济、社会文化、科学技术等信息的承载工具和传播工具，含有丰富的文

2、化内涵。了解俄罗斯文化有利于理解俄语的交际习俗，促进对俄语的学习与掌握。”以下是课程标准中对文化素养目标的描述：1.了解俄罗斯人与中国人在日常生活方式上的差异，如饮食、服饰等。2.了解俄罗斯人与中国人的行为举止、待人接物等方面与差异。3.了解俄罗斯东正教的基本常识。4.了解俄罗斯的体育文娱活动。5.了解俄罗斯主要作家、艺术家和科学家的简要生平和主要成就。6.了解常见动植物名词所含的文化语义。7.了解俄语中一些常见的成语、谚语、俗语及其文化内涵。8.了解俄罗斯节日及庆祝方式和习俗。9.通过俄语语言与文化的学习，了解世界文化，培养国际意

3、识。10.通过中俄文化对比,加深对中国文化的理解与热爱。在高中俄语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。一、高中俄语跨文化能力培养的途径现行使用的高中俄语教材的必修课程的“教学目标、教学方法、内容安排”可表述为：“主题为线，话题为体,读写跟上,突出交际。”采用话题有利于学生的选择、创造和交流。每个话题均反映了中外不同的文化，每个单元的对话和阅读课文就是围绕这个话题展开的，既体现了交际功能项目，又体现了知识文化。俄语教师应充分开发利用现行俄语教材，在课堂教学中提高课堂语用意识，重视交际

4、文化的教学，因而课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径。1.词汇教学词汇是最明显的承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，词汇中的成语，典故，谚语等更与民族的文化传统有着密切的关系。教师在词汇教学中要充分挖掘俄语词汇的文化内涵，归纳、总结、对比这些词与汉语含义有别的特殊文化含义。对于俄语中大量的成语、典故、谚语等，在学到相关词语时教师要不失时机地介绍给学生。如“Век　живи,　век　учись.”(活到老，学到老)，“Кто　хочет，тот　добьётся.”(有志者事竟成)“По　платью　вст

5、речают，по　уму　провожают.”(迎客看衣着，送客看才学。”2.对话教学高中教材中的对话课体现了交际功能项目。为了达到在某一特定语言环境中的交际目的，除了必要的语言知识外，还必须有一定的社会文化知识。为了实现交际的得体性，避免不同文化造成的障碍及误解，俄语教师在对话教学中一定要将语言形式与语用、文化形式结和起来。自然对话教学中的语言呈现、反复操练是必不可少的，但要真正掌握某一交际功能，不能只停留在常识性的交际方式上，更要培养学生深层次的交际技巧，诸如语言的场景、说话者的交际风格、交际策略、交际意向等。为实现这一目标

6、，教师在对话教学中要想方设法创设真实的情景，引导学生利用已学的语言知识进行各种交际训练。比如在必修五урок1　《Праздники》及урок3《Родина》中介绍了中国与俄罗斯的一些节日以及中国人与俄罗斯人在待人接物方面的一些不同。这样，学生在情景对话训练中或与西方人的实际交往中就可以避免犯文化错误，达到了交际的得体性。通过对这些文化信息的处理，会有话可谈，达到进行信息交流的目的，解决了实际的问题。通过这样的训练,学生的跨语言文化的交际能力也得到了提高。3.课文教学高中俄语教材中的阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，其中不少就直

7、接涉及到俄罗斯的文化内容，诸如俄罗斯的地理(必修五Урок1　《Россия》）、饮食(必修四Урок4《Питание》）、文学艺术(必修三Урок1《Искусство　и　литература》)等。教师在进行这些课文教学时要注意挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。比如在学习必修五Урок2　《Россия》时，我先在课前布置学生准备有关俄罗斯的相关材料，在课文学习后，进行小组竟赛（互相提问有关莫斯科的知识，以问得多、答得多的小组为胜者）。自然学生的问题不仅仅局限在课本当中。通过这种交流信息的方式同学们既运用了所学的语言

8、知识，又加深了对文化的了解。课后我还印发了几篇相关的文章让学生阅读，达到巩固的目的。在课文教学中还增添了让学生了解俄罗斯的一些基本背景文化及介绍与课文相关的文化背景。让学生了解不同的语言文化往往具有不同的思维模式，这样不但可以提高学生