语文人教版四年级下册桂林上水甲天下

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1、桂林山水第一课时教学设计知识与技能：1.学会生字、生词，理解波澜壮阔、水平如镜、无暇、等词语2.从整体感知课文内容，体会文章语言美。过程与方法：品味词句，在反复阅读中积累语言，感悟语言。情感态度与价值观：感受漓江水秀丽多姿之美，培养热爱祖国大好河山，大自然的情感。重点、难点：1.感受漓江水秀美。2.通过品词，析句，从中学习作者细致观察和具体形象地描写事物方法，仿写句子。教具：多媒体一．导入新课孩子们，你们喜欢旅游吗？都到哪里旅游过呀？我们伟大的祖国山河壮丽，江山如画，除了你们说的这些旅游景点之外，还有很多迷人的旅游景点呢！比

2、如：号称天下第一山的黄山、不识真面目的庐山、水平如镜的西湖、美丽富饶的西沙群岛，更有那山清、水秀、石美、洞奇，令人叹为观止的千古绝作---桂林山水。（边解说，边多媒体放映画面。）此时就陈淼爷爷给我们做导游，咱们一同去领略，那，举世无双的，自然风光，一起走进那迷人的画卷吧！二。读中入境，欣赏全文。1.放映画面，请自由读文，解决课文中的生字、生词，做到字字入目，句句如心。2.哪位小勇士愿意将自己读完课文后的感受用一句话概括出来与大家一同分享呢？生1：我感觉桂林山水特别美。生2：如此之仙境真想去看看。生3:太美了，真让我陶醉。刚大

3、家畅谈了，对桂林山水文字之旅的感受，现在咱们一起分析，作者游览了桂林山水之后的感受是什么呢？用文中的原句回答。想回答的孩子请高高的举起你的小手。生：桂林山水甲天下。你真是个会读书的孩子，作者就是用如此精炼的语言对桂林山水，做出了高度的概括。3.看图学文，理解第一段甲是什么意思？甲天下是什么意思？哪位聪明的宝贝说一说？生：甲，第一的意思。甲天下，就是天下第一。众人是怎样评价桂林山水的呢？自由读，课文第一自然段。生：自由朗读课文第一自然段。课文围绕这句话，分别写了那些内容？哪位智多星来挑战一下自己？生：桂林的山和漓江的水。真是个

4、会读书的孩子。哪位来说一说，课文哪部分是写漓江水的？生：齐口同声，第二自然段。那陈爷爷笔下的漓江水到底是什么样子的？就让我们和陈爷爷一同荡舟漓江去领略那迷人的漓江水吧！三.创设情景，渲染气氛，激发情感，感受漓江水美。1.放映画面，边放映，边解说：小船缓缓的行驶着，一江碧水映入眼帘，这便是漓江水。请读读课文第二自然段，把最吸引你，你觉得最美的句子，画出来读读，把感受到的美用朗读表现出来。（注意：啊的变调，静啊，读nga，奇啊，读nga，绿啊，读呀。）生：自由读，第二自然段。哪位宝贝，先来，说一说？生1：我觉得，第一句话，最吸引

5、我。因为这句话写出了漓江水美。孩子，作者是怎么突出它的美的？生1：那大海和西湖与它进行比较的。是大海和西湖，不够美吗？生1：不是，而是漓江的水更美。真是个会读书的孩子。生2：我觉得第二句话最美。因为这句话写出了漓江水的特点。孩子，这句写出了漓江水的什么特点？生2：静、清、绿。你真是个会锤炼语言的孩子，用三个单字词，概括出了漓江水的特点。孩子们，我们一起来读读这句话，咱们共同感受一下它的美。生：齐读，第二句话。指导朗读：静字读的时候，注意要轻而缓，可将其先拖长，再放平。清字，读的时候，要向上扬，读出惊奇来。绿，要读赞叹的语气。

6、孩子们你们再来读读这句话。生：自由读。孩子们，我们分组读一读好吗？看看咱们男生组获胜呀？还是女生组出色呢？生：分组朗读。男生组和女生组一样优秀。生3：我觉得第三句话美，因为这句写出了作者的感受，还突出漓江水的静。2.学习排比，比喻的修辞手法。感受漓江水，静、清、的特点。漓江的水就是这么的美，让我情不自禁，于是我自作多情的将作者描写漓江水的特点的句子作了如下修改：请大家认真听，一饱耳福，漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的，真绿啊。在这里请你们这些聪明的孩子，帮我们分析一下谁的作品好？生：作者的作品好。作者在描写这一特点时所

7、花费的笔墨和我写的比较，谁花费的笔墨多呀？生：作者。谁能用一个两字词语来形容？生：异口同声，具体。作者在这里运用了什么写作方法？这样写有什么好处？生：排比，比喻。这样能更加突出漓江水特点。作者在这里运用排比，比喻的手法，更加准确、鲜明的渲染了漓江水特点。如此罕见的漓江水，真让人忍不住多看几眼，透过这清澈的漓江水你看到了什么？（放映画面）孩子们，你看到了什么？生1：看到了小鱼。聪明的宝贝，能用文中的句式说说吗？生1：漓江的水真清啊，清得可以看见江底的小鱼。生2：看到了水草孩子，能用文中的句式说说吗？生2：漓江的水真清啊，清得可

8、以看见江底的水草。生3：看到了山的倒影。可以用文中的句式说说吗？生3：漓江的水真清啊，清得可以看见山的倒影。3.指导学习漓江水绿的特点。漓江水不光静、清，还很绿呢！看在陈爷爷眼里它绿得像什么？生：异口同声，像翡翠。翡翠：是一种晶莹剔透的玉石，但如果表面有一个斑点我们称之为瑕，漓江水像一块没