语文人教版四年级下册群文阅读《小英雄的战歌》教学反思

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1、“单元整合·群文阅读”四年级下册第四组“战争中的小英雄”反思达旗实验小学张秀莲2017.5群文阅读——《战争中的小英雄》反思“师者，所以传道授业解惑也”这是对于教师职责的诠释之一。“授之以鱼不如授之以渔”这是对于教师教法的要求之一。教师“人类灵魂的工程师”这是对于教师思想意识的认知之一。教师是在启迪孩子的心灵，开启孩子一扇又一扇新鲜而神奇的智慧大门。教学真正的是“教无定法”。这些许的教学准则和教学要求就让教师在教学的过程中学无止境，勇于创新。在学与教的过程中开拓新的教学模式，尝试诸多对于孩子有益的教学。单元整合下的群文阅读便是教学路上又一种新的尝试，所谓群文阅读是在掌握了课内的

2、知识和学习方法的前提下从而迁移到课外阅读。人教版的小学语文教材是我们执教的主要载体，教师需要围绕教材这个载体进行拓展性的创新。每一册课本分为八个单元，每一个单元围绕一个主题进行阅读文章的学习，找到每个单元的共同点作为重难点的突破口从而进行了单元整合式的群文阅读。所谓群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。在课内外结合的过程中老师要有针对性的求同存异，而不是篇篇深入。以四年级下册第四组的课文为例。这一组

3、课文的主题是战争与和平。《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》为我们展现的是战争中那些机智勇敢的小英雄事迹，而《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》则是对战争的控诉对和平的渴望。所以教师在教学这一单元的群文阅读时就选取了《夜莺的歌声》和《小英雄雨来》这两篇故事性强，共同点多的文章进行阅读教学。先就这两篇的人物特点就行共同分析，然后抓突出人物特点的写作手法作为小练笔的迁移训练。掌握了课内文章的学习方法这样就可以用同样的方法进行课外阅读。于是我们选取了人教版同步阅读第四组的《三日拘留》《鸡毛信》进行群文阅读，抓共同点确定主题为“战争中的小英雄”。在阅读交流中，两篇文章只选取“从哪些地

4、方可以看出小英雄的机智、勇敢？”这一个核心问题进行思考、交流，孩子们畅所欲言的发表自己的见解，在交流的过程中他们自然而然的发现了突出人物特点的方法就是用了精彩的动作、语言、神态描写，这样在抓人物特点练写的过程中孩子们就有法可依，写起来顺畅而有针对性，人物活灵活现。在进行了以两篇带多篇的课内阅读后我们顺势又给孩子推荐了整本书的阅读，这样又做到了以篇带书的效果，这使得群文阅读就更加系统化，学生的阅读储备也就更加充实。路漫漫其修远兮，教学的路是不断创新的路，学无止境的路，我们秉承着与孩子一起成长，一起学习的目标不断创新、不断前行。