兴趣是小学作文起步的关键

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1、兴趣是小学作文起步的关键兴趣是小学作文起步的关键一进入三年级，学生就普遍感觉写作文难，对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。因为三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级高出一个层次，学生从写话到写段、写章，从单纯的写话到一定的描写，语言上也有所提高。一涉及到学生作文教学，老师们也都普遍感到：新教材的作文难教！新的《语文课程标准》中对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

2、感的词句。其中最为重要的内容是：让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。看来，在具体的教学中，三年级习作教学首先是想着法子让学生不怕作文，爱作文。也就是说学生要对习作有兴趣。兴趣是起步作文的关键，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的习作水平。那么如何做才能让学生对习作有兴趣呢？、学会观察，积累素材。观察是认识事物的第一步，是发现的源泉，能帮助孩子了解许多信息。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，如果学生对身边的事物没有兴趣，不善于观察，缺乏直观感性的认识，要想写出一篇较为具体的习作来，无疑是很难的。我班上有个学生写了一篇《游植物

3、园》的作文，最初是这样写的：星期天的早上，我吃了早饭后就和妈妈去植物园了。我在植物园里种植了很多植物,有桃花、芍药、牡丹等，玩得很开心，然后就和妈妈回家To此习作缺乏具体、生动的描写，原因是没有细致的观只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。我要求这个学生带着我提出的几个问题再去植物园进行细致的观察。比如，去植物

4、园的时候都看到了什么？心情如何？你喜欢哪种植物，它是什么样子的，它有哪些形态、颜色？其他游人欣赏这些植物时是什么表情？按照一定顺序弄清这几个问题，理清思路，这样内容就具体、生动了。、丰富积累，储备语言。“不积蹉步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。三年级的学生大多缺乏自觉性，我们老师就要不断的鼓励和督促他们，才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。我要求学生准备一个摘抄本，布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课内、课外向学生介绍一些名言、谚语、成语,要求他们熟读成诵，并学习运用。还利用语文课或课外活动时间开展读书交流会、朗诵比

5、赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性。除了让学生多进行课外阅读之外，我还督促学生从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。我想这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言积累丰富了，储备了一定的语言，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。三、不拘形式，随时写作。学生之所以怕写作文，认为作文难的原因之一是无话可说，无米下锅，我们老师的任务就是要帮助学生发现生活，为学生提供广阔的写作空间，减少具体的约束，使学

6、生表达出自己的主观感受，从而体现《语文课程标准》要求的“能不拘形式的写下见闻、感受和想像”。在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，让学生放胆去写。首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气，走路的规矩和技巧对他都没用处，所以，我们不必过于强调作文的模式，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于放松的状态，我手写我口，我手写我心。根据学生生活实际，从学生的生活视野和感性经验中取题立意，让学生写自己观察到的、自己喜欢的东西。我经常有意识地多开展各种活动，让学生主动参与活动的同时，引导学生养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己的见闻，从而让学生兴趣

7、盎然地及时记录，用笔表达。四、适时鼓励，激发兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评得一无是处，他不讨厌作文也得害怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号，一段通顺的句子等，给学生以鼓励。还可以釆用在班上朗读，在黑板报上张贴，给广播站投稿和家长沟通肯定等方式给学生以激励，让学生对写话有兴趣、有信心，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良