浅谈从小爱无限到大爱的奉献

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1、浅谈从小爱无限到大爱的奉献两袖清风迎日月，三千桃李尽承欢。教师，以自己的人格魅力和渊博学识影响着一代代人，传承文明，播种希望。无论是四川的英模教师，还是身边的优秀典型，都传达同一个信息：教育是爱的事业，教师是灵魂的工程师。七个月前，当灾难突然降临时，我们看到，英雄的四川教师用自己的血肉之躯为学生们撑起了生的希望，用无声的语言精彩地诠释了人民教师这个平凡而又光辉的职业。作为同行，在向这些英模和先进典型致以崇高的敬意的同时，引起了我的反思，心中回荡着四个字——大爱无声。灾难降临之时，他们不需要命令，不需要号召，不需要口令，他们深明大爱，不约而

2、同，奋不顾身。我们常说学识是不积小流，无以成江河，而我们的教师之所以有大爱，又何尝不是小爱所积的必然结果呢。这是教师如烛，师德如光，足以光照人间。细细诵读《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，那24个字——“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”，这是贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”重要讲话精神，对1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》进行的修订，让我们充分认识到了新时期加强教师职业道德建设的重要意义。教育部师范教育司副司长宋永刚指出师德规范的主旨不会变，简单概括

3、就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。规范并不是有强制性的法律，但是一个行业性的纪律，是倡导性的要求。虽说没有规矩不成方圆，然教师对学生的爱却并非一个规范而促成的。从爱国守法到终身学习，这应该说是爱的延伸。我们纵观历史上名师如孔子、蔡元培、陶行知、梅贻琦、陈鹤琴、李敷仁、杨昌济、张伯苓、徐特立、苏步青等德馨教师，横观今年汶川大地震中涌现出来的谭千秋、周航、刘宁、张米亚、吉庆云、赵霞、杜正香、肖明清等英模教师，可以看到他们对事业的热爱，并非三分热度，他们爱生如爱子，是一种出

4、自内心的关爱，或许说只有平时对学生小爱无限，而后有关键时刻之大爱奉献。这些都莫不是爱生如子的真实写照。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育

5、人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。话说回来，教师也是人，人都是有私心的，能做到神圣的并不多，然而我们不能丢了“做神圣”的信仰。这个信仰不是做一个无所不能的教师，是做一个教师应该做到的，也就是爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。说到良师益友，学生们会引用当下央视热播的青春校园剧《炫年华》中的谷雨老师，那正是他们喜欢的教师的一个典型。谷雨教师与学生们以朋友相称，学生们都亲切地直呼其名；她正确引导学生敢于直言，勇敢坚强；她拒绝弄虚作假，以身作则；她尊重理解学生，相信学生，给予学生觉醒的机会……那是他们所喜欢的老师。谷

6、雨老师的形象，只是一个典型，虽然有些过于完美化，从中我们也是可以得到启示，教育学生以爱为出发点，才能得到爱的回报，得到爱的良性循环。有一位老师曾经这样写到：“茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事业面前，我却不能渺小。因为育人的事业是阳光下最崇高的事业，她需要我满腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子们心里，我却不能平凡。因为今天的学生是祖国明日花园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。”其实，英模教师也都是凡人，他们在没有成为英模的之前也是普普通通的教师，所做的也都是普普通通的事，每天

7、尽职尽则，教育学生；他们对学生的爱也是普普通通的，在做一个教师所应该做的事。可贵的是，关键时刻他们的小爱延伸成为了大爱，最终成为了英模。反思一下，我们和他们每天都要做一样的事，爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，这些看似简单的事情，其实能把这些简单的事情做好就是不简单了。我们说要爱护全体学生，可是我们却会偏爱于成绩和纪律好的学生；我们说要尊重学生，可是我们却剥夺学生发表自己言论的自由；我们说要平等公正对待学生，我们却会偏袒好的学生……或许我们会说很多时候是我们的不经意，这其实就是我们和名师之间的差距，他们不会出现这样的不经意，而

8、我们却往往需要提醒。是的，对学生的爱是细微的，是具体的，却又是需要提醒。我们的确是爱教育，爱学生的，为什么爱也需要提醒呢？是因为我们有爱，同时也有私心，甚至有时候私心比爱心重。由此我想起著名教