语文人教版四年级下册17触摸春天教学设计2课时

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1、《触摸春天》教学设计一、教学目标   1、知识与技能目标:   能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。   2、过程与方法目标:   引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。   3、情感态度价值观目标:   引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。  二、教学重难点1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者

2、揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。三、教学过程1、调动感官，感受春天同学们，春天到了，让我们用眼睛一起去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻闻春天的气息，用耳朵去倾听春天的旋律（多媒体展示春天的美丽景象）……我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童，她叫安静，学会了用灵性去“触摸春天”，这节课我们就一起去认识这位在花丛中感受春光的盲姑娘……2、自读课文，把握内容（1）我们一起来齐读课题，盲姑娘安静是怎样通过触摸来感受春天的呢？让我们赶紧打开课本，翻到82页，自由读一读课文，要把字读正确，句子读通顺，想一想文章主要写了什么，

3、让我们感受到了生命的美好。（2）课文读完了，我们看看上节课学习的词语，都掌握了吗？(小径、流畅、一瞬间、弧线、磕磕绊绊)学生开火车读词语……（3.1）他们读得怎么样？铿锵有力，注意停顿，哦，确实不错，读词语像读课文一样，还有停顿，但是有个字音需要注意,“磕磕绊绊”读作kekebanban.当然，这个同学读的却是不错，“缤纷”两个都是前鼻音，他把它分得清清楚楚，大家都能这样来读一读吗？来……（3.2）这里面那个字比较难写，“瞬”，我们一起拿出草稿纸，跟着老师写一遍，好，同桌互相看一下，有写错的同学，在旁边改过来，接着我们再来写一次，这一次我们闭着眼睛写……我们对比一下，

4、两次写的字有什么区别吗？生：第二次闭着眼睛写的，眼前一片漆黑，写得乱七八糟的……（3.3）你们有这样的感觉吗？看来我们闭着眼睛写个字都觉得很不容易了，但是文章中的盲童安静整体生活中黑暗之中，却做出了让我们感到意想不到的事……（4）接下来我们一起来看看同学们对课文内容有哪些了解了，这里有五个小问题，请选择回答……课文中故事发生的时间?人物？地点？她做了什么事？看到这件事后，作者的感受？（5）同学们，有没有发现，如果把你们刚才那些回答串联在一起，稍作整理，就是课文的主要内容呢！自己试着说说看。生：在一个春暖花开的早晨，盲童安静在小区的花园里，极其准确地把手伸向月季花，神奇

5、地拢住了蝴蝶，最后放飞了蝴蝶。作者认为这是一个奇迹，从而是他对人生有了进一步的感悟。（6）借助这些问题你已经基本说清了课文的主要内容，请同桌之间互相说一说。（7）同学们，刚才我们在概括这篇文字的主要内容时，很好地抓住了时间、地点、人物、做的事情等概括是个好方法，概括叙事性文章就可以经常使用这样的方法。3、联系策略，体会句子（1）刚才我们初步读懂了课文的内容，如果再进行仔细阅读，大家会发现这篇文章汇总有许多含义较深的语句，读时令我们感到言虽尽而意无穷。下面，请同学们仔细阅读课文1-4自然段，找出这样的语句用横线画下来，好好读读这些语句，想办法深入理解。现在让我们交流一下

6、。生1：我读懂了“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”这一句，我们正常人都很难抓住蝴蝶，可安静是个盲女孩却能抓住睁着眼睛的蝴蝶，这就是课文说的“奇迹”。生2：这一句中的“竟然”表示出乎意料，作者当时也很惊讶，感到很神奇。（2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？请抓过的同学来说说抓蝴蝶的感受吧。生：我抓过蝴蝶，但怎么也抓不着。因为只要我一接近蝴蝶，它就好像知道我要抓它似的，早就飞走了。我知道我们视力正常的人要想抓住一只蝴蝶也是不大可能的，更何况一个盲女孩，怪不得作者说这是一个奇迹！（3）你能结合自己的亲身感受谈出体会（

7、板书:结合自身感受），这是读书的好办法！还有谁也能说说自己的体会？生3：我能够从字面上理解“神奇的灵性”就是非常奇特的、神乎其神的“灵感”。安静舍不得离开花丛，整天在花香间穿梭，就是因为她爱花、爱春天、爱自然，其实就是安静热爱生活。（4）说得真好!现在你就是安静，请你带着对春天、对生活的热爱读好这个句子。（板书热爱春天、热爱生活），全部同学齐读这个句子。（5）刚才这位同学说出了自己对神奇灵性的理解，他用的是什么方法？（板书：联系上下文），还有谁也想谈谈自己的看法？生4：我还能联系上文“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连”这一句知道安静