23 古诗词三首 乡村四月

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1、人教版第八册第23课《古诗词三首乡村四月》斗门镇南门小学赵效荣[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。[教学重点]1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。 [教学流程]一、赏景入情,走进乡村1.欣赏美丽乡村的春景。(播放美丽乡村风光图)师:孩子们,你们到过乡村吗?让我们一道去看看吧,但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家,真是“

2、古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环。”2.师生交流:孩子们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?看看它与城市的风光有什么不同呢?师:这节课,就让我们一起走近乡村,走近《乡村四月》。看老师板书课题,(板题)四月指即春末夏初的季节,正是农忙季节。(生齐读)3.板书课题。4.介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。)二、初读古诗,读出诗韵1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。2.指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”

3、“桑”三个字,并了解多音字“了”的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。3.男女生合作读(前四后三)。4.师生合作读诗。(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。)5.学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。 三、品读赏句,想象悟情(一)整体把握,感知古诗师:咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面?师:你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受?板书:景美 人忙(二)学一、二句,感受“景美”1.师:孩子们,你从哪几句诗句中感受到

4、乡村景美呢?2.品读,感悟“绿遍山原白满川”。①理解“山原”师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)②品读“绿”师:瞧,四月的乡村,哪都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……③抓“遍”来悟景师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)④理解“白满川”。(课件出

5、水稻图)平展的稻田里波光粼粼,一片葱茏。⑤指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。⑥板书:绿原白川3.品读,感悟“子规声里雨如烟”①[渡]知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?②生交流:“杜鹃鸟的叫声”“春雨沙沙的声音”“蒙蒙细雨”……师播放背景音乐深情朗读。(课件出示乡村烟雨)【结语】烟雨江南,子规如歌,这真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷。(三)学习三、四句,感受“人忙”【渡】这

6、哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢?1.学生齐读第3、4句古诗。2.课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。3.抓字“才”“又”,体会“人忙”师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)4.指导读诗:谁来读出这份繁忙和紧张呢。5.板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?学生反馈。6.学生用“才……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)7.拓展:乡村人家忙得不亦

7、乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?这田园生活究竟是一种什么样的生活,它究竟给你什么样的印象呢?8.学生自由说,师相机板书:快乐 舒服 勤劳 朴实……四、链接拓展,体验乡村风情。1.链接乡村乐趣的古诗,升华“乡情”。师:正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活,正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。(课件出示)翁卷的《野望》、《山雨》、《春雪》。五、反复品读,回归整体1.引读古诗。 师:(指板书)乡村美丽的农家风光令人陶醉,勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅

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