古诗词三首《乡村四月》

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1、23古诗词三首《乡村四月》【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字，通过字义和字形来理解“蚕、桑”两字。2、通过联系注释、想象画面、抓关键字、联系插图、朗读等方法感受乡村四月的“景美”和“人忙”，从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞美。3、准确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。难点：用自己的话还原诗意，体会乡村四月的景美。一、诗歌导入1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。老师给你们带来了一份礼物。看————自己读读这两首诗，说说你发现了它们有什么共同点？（都是描写乡村田园风光的

2、古诗）让我们用心地读一读这些诗句吧。所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进《乡村四月》，细细地感受乡村风情。请同学们和老师一起写课题。（板书：乡村四月）2、师：一起读读。你读懂了什么？生1：这首诗写的是乡村的四月（四月里的乡村）。师：你读到了时间和地点。师追问：四月说明是什么季节？生2：晚春时节。师：让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。看看与我们这的田园风光有何异同。二、

3、初读1、请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思考你的眼前出现了哪些画面？2、读准字词：同学们读得真认真，请你来读读。（1）生1读：你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁juǎn。以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反，比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是——意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。我们一起叫叫他的名字。(2)生2读：（谁再来读读翁卷的

4、《乡村四月》？）“蚕桑”这两个字，前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读，你读得很到位。请你当小老师带着大家一起读读这两个字。A、我们先来看“蚕”字。有句话这样说，一起读读——出示：“蚕，乃天虫也。”a、师：谁来猜猜这句话的意思？预设：蚕是天底下最好的虫子。b、书写指导：让我们来写写这天底下最好的虫子吧，请同学们伸出右手。蚕，第一笔是衡不是撇。上面是天，下面是虫，上下结构，分布均匀才好看。B、我们再来关注“桑”，有些汉字其实就是一幅画，谁能把“桑”字变成一幅画？（指名生说）师：（范写：桑）说得真好。看，这是树叶，注意每片树叶的最后一笔都是“点”。这是

5、树干，整个便是一棵桑树。C、生书写：蚕吃桑叶，蚕桑合在一起便是指养蚕和种桑树两项农事。请同学们在书本第111页的生字条下将“桑”和“蚕”字认认真真地写两个。写好的同学同桌之间相互交换，相互评价。好，请放下笔。（3）生3读：（谁愿意再来读读这首诗）你关注到了多音字，“闲人少”的“少”和“才了蚕桑”的“了”字。A、谁知道“了”的意思？生1：结束的意思。B、师：你是怎么知道的？预设1：看课后的注释知道的。→师：你很善于利用资料，课本中的“注释”被你用起来了。预设2：联系整句话的意思知道的。→师：放到整句诗句中理解字义是一种很好的理解方法。（4）生4读

6、：（请同学们联系课文中的注释再自由读读这首诗吧！谁再来读读）师：我听出了节奏。通过联系注释，你读出了你的理解，请你带着大家一起读读。3、交流初读问题：孩子们，一首经典的古诗往往诗中有画，这首诗也藏着一幅画，再去读读，边读边想想你读到了哪些画面，并用最简洁的语言来概括？预设一：我读到了乡村的景色很美。师：听出来了，有两个关键字——景美。（板书：景美）预设二：我读到了乡村四月里人很忙。（如果生没讲到，师也先不讲）师：也用两个字来说是——农忙。（板书：农忙）三、品读“绿遍山原”1、师：景美在哪里？请同学们读读前面两行诗，找一找有哪些美景。（出示前两句

7、）（交流时相机板书：山原川子规雨）2、我们先来看山原，诗中是怎么写山原的？A、生1：诗中写山原全绿了。师：你抓住了“绿遍”这个关键词。（出示：绿遍山原）2、师提问：那放眼望去，什么绿了？A、交流：指名3生回答。师：是啊，山坡上、田野里满是绿意。这绿，是那么多，那么饱满，那么丰富。C、师提问：诗中用哪个词来形容？（遍）D、谁来读读这满眼的绿。生1读。师：你只读绿了一个角落。如果把“绿遍”拉长一点就更好了。生2读。师：山坡被你读绿了。生3读。师：原野被你读绿了。师：让绿布满整个乡村吧，一起来。四、学习“白满川”1、师：绿色的山原上，一道道纵横交错的

8、河渠缓缓地流淌着，放满水的稻田里一片白茫茫。翁卷看到此情此景，提笔又写下了哪三个字？（出示：白满川）2、师提问：如果老师改一个字，变成“白遍川”，你有